课程开设自查报告 篇1
调查范围：
调查工作是由专门的老师负责，随机对全校30个班级的60位学生家长进行电话调查。
调查问题：
1、您的孩子有家庭作业吗？
2、老师是通过什么形式布置的？
3、每次作业大约需要多少时间？
4、完成作业的过程中存在什么问题？
5、您孩子所在的班级课程表上面的课程都上了吗？
6、您觉得老师的教学进度如何？
7、老师是否存在随意增加教学内容、超前教学的行为？
8、您对学校的托管工作有哪些意见和建议？
9、您对学校的教育教学工作有什么意见和建议？
三、调查反馈：
一年级能认真贯彻落实“零起点”教学，没有发现擅自增加教学内容的现象。一、二年级普遍没有书面家庭作业，老师能够按照课程表来上课，进度适中，家长对老师的各项常规教学工作很满意。绝大部分学生家长认为学校的托管工作切实解决了家长的后顾之忧，对此项工作给予极高的评价。
三、四、五年级学生有书面家庭作业，作业时间是大约1小时左右，除了部分参加兴趣特长班的`学生外，绝大部分在校参加托管的学生，都能在托管时间认真地完成好作业。只有极个别学生作业磨蹭或者学习上有困难，导致作业时间稍长。在课程开设及教学进度方面，三四五年级的学生家长普遍满意，认为老师能够按照课程表来上课，进度适中。家长对学校的托管工作非常满意，学生有不明白的问题，老师能耐心细致地进行解答，感谢老师在托管过程中对孩子的辛苦付出。
本次调查，有个别学生家长反映因为下班较晚，希望学校能实行弹性托管;还有个别学生家长希望班主任尽量能随着班级走，不要一、两年一更换，对学生家长提出的问题，家访老师都予以耐心细致地解释。校领导对学生家长提出的意见和建议也非常重视，要求每位教师在今后的工作中不断地加以改进和完善，真正做一个让学生喜欢、让家长满意的教师。
孩子的成长需要学校家庭的密切配合，通过调查可以看出，学生家长对学校的满意度非常高，各方面工作都得到家长的充分肯定和由衷好评。在今后的工作中，我们将继续以“办人民满意的教育”为宗旨，立足常规，精细管理，进一步规范办学行为，努力做好各项教育教学工作。
课程开设自查报告 篇2
一、基本情况
自20__年7月国家教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》以后，我区率先在义务教育阶段学校推行了课改，课程安排是按《河南省义务教育课改实验区课程计划（试行）》及国家《义务教育课程设置及比例（分科）》执行的，学科用书由新华书店统一征订，教师进行新课改培训，学校按新课改要求开展教学活动。
在课程设置上，注重了课程的综合性，开发了综合实践活动及地方与学校课程；开设信息技术教育课，注重实验课；开发校本课程，注重了体育卫生及安全教育，注重了艺术教育及活动。
为落实好课程计划，办学条件得到极大改善。但是，最近几年由于各种原因，课程计划落实存在一定的问题：学校教育观念有偏差，课程设置与国家教育部、省教育厅的要求不一致，甚至有的学校弄不清现在执行课程计划的具体内容是什么，依据是什么，少数学校的教育教学活动的目的不明确，或明知而不作为。如果上级机关评估工作有更多的局限性或很少评估，学校就会保持一种“维持状态”，其特点是缺乏活力、缺乏创新，工作拖拉被动，既不愿当先进也不愿处最末，只愿随大流，平安无事为好。以上虽为少数学校现象，但仍需引起重视。当前在课程设置及比例上需要调整，教育观念需要理清，课程计划落实中存在的问题需要找准，要采取有力措施，尽快解决这些问题。
二、存在问题及原因
在整个调研中，发现在落实课程计划上初中问题少一些，城市小学问题多一些，农村小学问题更大。
（一）初中情况。初中的第一个问题是：由于每年有升学考试，凡有考试科目的课程，学校都比较重视，安排课程大都能达到教育部的要求，有的课程如语、数、英每个星期都超出1-2节，有寄宿制的初中因为有晚自习，可超出1-4节，这就必然要缩减其它课程。缩减课程多的为“综合实践活动”和“地方课程与学校课程”。据学校反映，语数英超节数的问题主要是因为近年来中招这三科出题过难，教师在规定的节数里完不成教学任务。第二个问题是：由于地理及生物中招不考试，学校相应重视不够，教研部门也很少搞教研，致使学生学得不好。一旦进入高中，因为普通高招考这两科，高中要对这两科初中的内容进行补教，这就给高中增加了额外的负担。第三个问题是：由于学生多，活动场地小，一些大的学校体育课开设不够节数。第四个问题是：教师专业结构比例失调，所谓的主科专业教师多，所谓的副科专业教师少，如板桥初中语文专业的教师就占学校整个教师的百分之六十左右，不得不让这些语文专业的教师教其它学科。明显缺的专业教师是地理、生物、体育、音乐、美术等。初中的第五个问题是：由于不让向学生收费，学校扩班挤占教育资源，再加上电脑破旧，学校不愿更新电脑，初中部分学校停止开设信息技术课。这些问题还与管理部门缺乏硬性要求与考核有关。
（二）小学情况。小学的第一个问题是：语数两科上的节数太多，远远超出了教育部规定的节数。教育部规定小学语文一、二年级每周8节，三、四年级每周7节，五、六年级每周6节，而小学语文开设节数城市为接近一倍，村小为一倍多，有的甚至更多。主要原因不在学校，应在于主管部门，过去凡对小学课程测试，考的都是语文、数学，其它科目没有测试，搞课改和教研也只有语数两科，评优质课及十佳教师之类也是评语数两科教师，致使语数两科高度重视，其它科则被忽视。小学的第二个问题是：外语课城市小学及乡中心小学基本上都开了，按教育部要求三、四年级每周2节，五、六年级每周3节，多数学校没开够，主要原因是缺专业教师。这些学校的英语教师，大多为普师毕业，有的为后来进修的，所教多为英语口语训练，大多数教师发音不标准，所教学生一到初中还需英语教师纠正。初中对这个问题反映强烈，说与其这样，还不如小学不开英语课，学生到了初中可以直接学准确的发音，不用再去花时间纠正了。体、音、美三科因缺专业教师及受场地小缺器材的影响，其开课节数大多都达不到教育部的要求。科学课缺专业教师，小学科学课涉及的'学科多，找一般教师往往胜任不了。另外，学校因生源多，实验室、仪器室被挤占，学生上科学课缺实际操作实验及演示实验，学生的兴趣不高，上课的实际效果不理想。信息技术课，大多也基本停课。三四年级的《品德与社会》课，多为班子成员或其他教师兼任，多数学校没上够规定的节数。小学的第三个问题是：整体缺教师。城市小学及乡中心小学主要缺体、音、美、科学等专业教师，村小不光缺这些教师，连语、数教师也缺。板桥一所小学，现共有5名教师，其中只有一名公办教师。许多村小教师年龄偏大，一旦退休，教师将更加缺乏。村小由于缺教师，大都实行包班制，教师主要上语、数两科，其它科是兼任的，外语课、信息技术课没开，其它科开设也是应付。由于教师不够，抽不出人手搞集体教研，也无法外出学习，集体开个会就很难，能维持正常上主课就不容易了。小学的第四个问题是：大部分学校图书、仪器、教学器材及设施陈旧且缺乏，使用率不高。有些乡中心校为了减少麻烦、省电，竟长期关闭配置的远程教育网，致使设备陈旧缺乏管理，一些想上网进修的教师也上不成网，意见很大。小学的第五个问题是：开展的活动少。明显的是开展体育活动、艺术活动、科普活动少，社会实践活动也很少。这些问题的原因，一是主管部门组织得少，二是学校怕出现安全事故而安排得少，三是教副科的教师因为没有了活动成绩而缺乏绩效工资成绩评定一项而少拿了绩效工资，所以他们的积极性也受到了影响。
三、几点建议
根据这次调研所发现的问题，结合我区整体教育工作的实际及今后发展方向，特提出以下几点建议：
（一）要认真学习国家、省、市有关课程改革的文件精神，按照课程计划设置要求，结合我区教育现状，重新制定或明确我区义务教育课程计划，让教育主管部门及学校都清楚此计划，学校要按照新的课程计划对照落实。
（二）加强师资队伍建设。对现有教师情况进行认真普查和统计，按照学校人员编制及课程设置情况定人定岗，需要调配的调配，需要增补的增补。教师调动首先要考虑专业对口与否，学校需要不需要。今后招教要考虑定校、定岗、定专业。对义务教育阶段的教师要加强业务培训，尤其是副科教师要加大培训力度。村小教师及其它学校抽不出来的教师，培训课可集中在署假或其它假期中。中小学有特长的教师愿意转科担任副科的，可以集中长时间培训以致达到胜任课程的条件，以此尽快解决我区副科缺人的问题。教研部门要加强对副科的教研力度，还没有涉及教改的课程要抓紧时间进行课改。在教学活动评定、职称评定及绩效工资的评定上要照顾到教副科的教师。不论教什么课程要平等对待，一视同。
（三）严格控制学生人数、班数、班额。由于班额过大，教师增加工作量，教学任务在现定的时间内完成不了；由于班数多，挤占学校功能室，使信息技术课、实验课等室内课无法正常开设，由于学校学生人数多，活动场地显得小，室外课及活动受到影响。我区年年要求控制招生人数、班数及班额，但年年没能控制住。除了其他原因外，有两个原因很明显，一是主管部门的问题，二是学校的问题。主管部门安排学生要控制，学校招生计划已完成，应允许学校不收学生。对学校也要立规矩，超班额要立军令状，私自扩班更要明令禁止，只要按规矩办，问题就不难解决。
（四）加强对义务教育阶段所有课程质量的全面评估与测试。它可以测试教师的教学水平及教学得失，有助于教学管理工作，有助于提高广大教师的积极性，有助于教育质量的整体提高。尤其对于那些所谓的副科，要制定测试办法，认真进行测试，使这些课程都能开齐上好。
（五）鼓励创新。我区中小学校到外学校学习的次数也不少，学的方面也不少，学的最多的是教法或教学模式。甚至我们还到近邻的学校去学，这不能不值得赞扬。但是，我们感到学得不够深入，吸收少，自己创新少。这就需要建立奖励机制，支持创新，扶持创新，对敢于创新、善于创新、创新有成效的学校及个人要给予重奖；对于那些无所事事，安于现状，不思进取的学校及个人要进行批评、惩罚。只有这样才能调动学校和教师的工作积极性，创新才能收到实际效果，我区教育工作才能有大的作为。
（六）鼓励开展第二课堂及丰富多彩的活动。今后应在文化艺术、科普、体育等方面多开展一些活动，改善校园环境，使校园更加和谐、温暖，使师生从沉重的压力下解放出来，使我们的校园欣欣向荣、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快乐和幸福。九中、一小、七小都开展了大课间活动，效果比较好。这些活动全员参与，长期坚持，对学校管理及教育工作起到了无法估量的作用。二十一小、二十小等积极开展第二课堂活动，发挥教师技能，培养学生个性特长，使师生双向受益，同时也促进了学校其它教育工作。教育主管部门要鼓励和及时捕捉这些信息，作为典型及时总结推广，以促进学校的共同快速发展。
课程开设自查报告 篇3
尊敬的领导：
大家好！首先欢迎各位领导及兄弟乡校的莅临指导。
感谢领导给我们展示高效课堂工作的机会。刚刚我乡展示了22节课，我乡校长进行了汇报，虽然与领导要求、兄弟乡校的水平有一定差距，但我们一直在坚持，在努力。由于农村学校办学条件滞后、教师老龄化严重、教师异地交流机会少等原因，“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式教学”等传统教学模式严重影响了学校教育教学的发展，教师厌教、学生厌学的现象愈演愈烈。我一直对高效课堂在不断思考，也对目前教育现状做了认真地调查研究，并结合我乡实际对如何进行教育改革和创建高效课堂、促进素质教育做了一些有益探索。下面就我乡此项工作做一简要汇报。
我乡一直坚信课改信念，立足实际，以教研为平台，以课例为载体，以制度为保障，坚持做中学，积极打造高效课堂模式，全面提升教学水平。
一、加强学习，理论充电，武装骨干，学习有深度
实施有效教学，打造高效课堂，首先是观念问题，要转变观念就要加强学习，特别是有效教学和高效课堂理论与策略的学习，不仅要学习，更重要的是要结合自己的教学实际，形成自己有效的教学方法。各小学采取各种形式组织广大教师开展高效课堂和有效教学理论的学习培训活动，为打造高效课堂奠定了理论基础。
一是开展读书活动，加强高效课堂理论学习。20xx年9月至今，向全乡教师推荐《高效课堂22条》、《影响教师的100个经典教育案例》、《新课程有效课堂教学行为策略》、《班级管理经典案例评析》、《教师课堂教学技能培养》等8本书，要求教师认真阅读，并结求，充分保证了学习效果。合自己工作谈体会、勤实践，努力提升教学水平。教师节期间总校向全乡4000余名教职工赠阅《送给教师的心灵鸡汤》和《给老师的健康枕边书》，以达到陶冶性情，增长教学机智的目标。总校还专门编印高效课堂九大教学模式解读经验材料及打造高效课堂相关学习资料供全乡中小学教师学习借鉴，教师人手一册，并规定了学习时间和学习要
二是采用观看视频的方法，学习高效课堂经验。资金有限没办法走出去，我们组织教师观看了李炳亭《高效课堂讲座》（浙江省回浦中学）、《高效课堂知与行》、《山东省昌乐二中“271高效课堂模式”报告会》、武汉常青小学三段五步教学模式课例等等为教师进行高效课堂改革提供理论支持和课例引领。
三是采用资源共享的办法，利用周六教研，让国培及骨干教师汇报学习体会。
二、加强领导，建章立制，精心组织，落实有力度
总校建立了高效课堂领导小组，总校以打造高效课堂为重心，精心组织，制定措施，督导检查，充分保证了打造高效课堂各项工作落实。
通过扎扎实实的高效课堂教学改革，学校教育教学发生了深刻变化：
1是教师的思想认识发生了深刻的变化，教师的角色发生了转变。传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。 当初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度。现在发生了明显变化，老师们看到了高效课堂改革的效果，课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。
2是课堂教学发生了根本性的转变。高效课堂教学模式，更便于师生之间、生生之间合作交流。一上课老师就讲，四十五分钟滔滔不绝的现象不见了。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，越来
越精彩了。同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。
3是学生的学习方式发生了根本转变。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，高效课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。
4是高效课堂教学改革一方面使学生的素质得以提高。不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题和解决问题，是许多学生的一个通病。高效课堂教学改革在自主、合作、探究的学习模式下，让学生自己去发现问题，通过合作分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会实践，素质在学习中得到了提高。另一方面，老师们参与课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，高效率真正体现在了教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，在学校组织的测验中成绩都比较优秀，课堂教学改革取得了丰硕成果。
今后，我们将继续积极实践，勇于探索。加强理论学习，吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，在今后的高效课堂教学改革中进一步加以完善，形成适合自己的更加科学、更加完整的教学体系。进一步提升驾驭课堂的能力，合理设计教学目标，优化教学内容，指导学生合理展示，达到既培养能力，有落实技能；既能说善思，又有扎实的基本功。 总之，课堂教学改革一如破竹之势，如火如荼，势不可挡，我们将在上级的正确领导和大力支持下，积极深入的进行高效课堂教学改革，努力优化教学环节，着力提高教学质量，培养具有创新精神的高素质人才。为沙洋县的教育事业，作出我们应有的努力！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。高效课堂研究之路漫长又充满挑战，但我们相信，只要怀揣梦想，探究的脚步不停歇，这条路必将越走越宽，越走越美！经过近一个月的课改实验，老师们最大限度地把课堂还给学生，让学生主持、学生讲解、学生质疑、学生点评。课堂上兵教兵，兵强兵，兵练兵，小组内独学、对学、群学，学生体会到学习的快乐。教师的课堂教学职责定位在“点拨和提升”上，老师真正成为学生学习的引领者、帮助者、合作者，教学实现了师生相长，教学相长。老师们这样形容现在的课改：“课改解放了学生，发展了教师，大大提高了课堂效率。”同学们对新的课堂模式表现的尤为欣喜，同学们之间相互协作，共同提高，能够大胆上台展示自己的学习成果，学习积极性有了大幅提升。不断深化课堂教学改革 全力打造快乐高效课堂
1、制定措施，完善制度，构建打造高效课堂奖励机制。总校制定了中小学实施有效教学、打造高效课堂相关工作细则，规范全乡中小学教师的课堂教学行为；实行“三位一体”评价方式，完善校长、教师工作考核评价办法，将校长推进高效课堂工作和教师改造课堂教学的表现纳入绩效考核范畴，对行动积极、成效显著的学校和老师进行奖励，对行动迟缓，没有开展实质性工作的学校进行通报批评，促进了各校打造高效课堂工作。
2、以点带面，点面结合，有效指导高效课堂打造工作。一是发挥研训人员的引领作用，实行蹲点带片，引领各学校打造高效课堂工作。4月上旬，区研训中心人员到联系乡镇、学校开展蹲点带片工作一周，听课、评课，开展调研，协助乡镇、学校完成好“双效”活动第一阶段任务，启动第二阶段工作。二是采用名师送教与乡镇学校骨干教师同课异构相结合、理论讲座与教学观摩相结合、问题解剖与经验推介相结合等多种方式开展高效课堂同步探索。到目前为止，名师送教38节，教师同台授课76节，专题研讨会30场次，推介“五改”经验28篇在夷陵研训网上发表。
3、规范行为，优化环节，加强教学常规管理。各小学从常规管理入手，细化管理措施，落实管理责任，从备、教、批、辅、考、评、练各个环节规范教师的教学行为，优化教学环节，提高了课堂效益。区实验初中抓好备课管理，采取纸质备课、电子备课、活页备课、表格式备课、学案式备课等形式，真正做到“精于课前”。区龙泉镇中心小学推行教学自查制度、集体备课制度、推门听课制度，督促课堂环节的落实。上海中学以精当的教学设计、高效的课堂教学、主体作用的发挥、目标的分层落实、和谐的师生关系、有效的作业布置六大高效课堂标准规范教师的教学行为。
4、督导检查，发现典型，积极促进高效课堂打造工作。在打造高效课堂的过程中，总校为了贯彻落实《关于实施有效教学打造高效课堂的意见》，着力推进“五改”目标的实施，发现典型，推广经验，分别在3月底和9月底组织了两次工作督导检查活动，并将检查情况向全乡中小学作了通报。局长陈勇、副局长王敬东、教育股长李泽品亲自带领教育股、研训中心相关人员到各学校就“实施有效教学，打造高效课堂”工作进行了检查督导，有力地促进了我乡高效课堂打造工作顺利开展。
四、教学竞赛，岗位练兵，课堂有高度
以竞赛促深入，是我乡“双效”活动的有效策略。各小学在开展“双效”活动中，充分利用课堂教学竞赛，为教师搭建学习锻炼平台，大力开展岗位练兵比武活动，促进了教师课堂教学水平的不断提高。分乡镇中心小学通过开展同课异构课、推门听课、示范课、模仿课等活动，提高教师课堂教学效益。三峡小学开展了“实效杯”学科教学竞赛活动，提高了学科组教师的整体水平。小溪塔街道中心学校组织辖区小学教师开展了“高效课堂教学竞赛”活动，发现典型，推广经验。龙泉镇中心小学开展“1+X”（一课多上）课堂磨练活动，效果明显。
据统计，年度内有12个学科103名优秀教师参加区级优质课教学竞赛，有8个学科共35名教师分别在省市级教学竞赛中获奖。其中组织参加省“综合实践活动课程”教学竞赛获4个一等奖、5个二等奖、2名教师被省推荐参加全国大赛，二小语文教师彭雪蓉参加国家级大赛《自己的花儿是让别人看的》获一等奖。
五、着眼课堂，服务教学，教研有效度
各小学结合实际，着眼高效课堂，围绕教学问题，扎实开展校本教研活动，服务于教学，转变了教师的教学观念，优化了教师的教学方式，提升了教师的课堂教学水平。
一是认真做好了“实施有效教学，打造高效课堂”研究工作。区研训中心根据总校的`统一部署，按照“小课题、可操作、重实效”的原则，编制了“实施有效教学打造高效课堂”研究实践课题指南，召开了中小学有效性教学研究课题选题现场说明会，与学校和学科组针对校情和学情共同筛选课题。到目前为止，申报215个课题，已审批81个课题，确定了300余个教学小问题进行研究。基本实现了校校有课题、人人都参研的工作目标。
二是为打造我乡技能型的品牌教师，促进全乡教育质量的可持续提高，区研训中心制发了《夷陵区教科所关于实施有效教学开展目标教学指导活动的方案》，确定了6个教师团队和6个研究课题。计划通过1—2年的实验探究，探索我乡教师专业化高效成长方式，培养一批通过课题引领，有教学实践过程支撑，能形成自己突出的教学技能，且产生较好的教书育人效果的品牌教师。
三是教育科研成果有新亮点。“日行一善，积善成德”教育研究获得市教育创新成果奖，三峡高中的《生物有效性教学研究》、太平溪小学的《语文自主阅读教学研究》等2个项目入围夷陵区新一年度科技进步奖；三峡高中等23所学校的27个项目先后在省、区级结题；冯家湾小学等3所学校被评为市教育科研先进单位，汪宏军等9名教师获市教育科研先进个人的称号。综合实践活动课程和校本课程开发实施有序推进，雾渡河初中被列入全市新一轮课程资源开发与建设的实验学校。东湖高中语文综合实践活动效果显著，《借助网络平台，有效实施综合实践活动》经验在省会交流。《夷陵区做实教育科研促课堂高效》一文于7月2日在三峡日报上发表。
六、创新工作，形成特色，成果有广度
各乡镇、学校在努力把工作做实的基础上体现创新精神，形成个性和特色，使 “双效”活动扎实有效，异彩纷呈。小溪塔街道三中借鉴洋思中学“先学后教、当堂检测”的经验，实验探索出了“突破点、带动面、分层练”的学科教学模式，收效明显。雾渡河初中以“先学后教”理念为指导，结合理科复习教学，逐步形成了以学案导学为特色的“五步”（自主复习奠基、归纳知识要点、典型范例引路、重点热点训练、个别提升辅导）复习教学模式。分乡镇中、小学尝试“先学后教”教学理念，逐步形成了各学段各学科教学模式。实验小学通过学习先进学校经验，教师历练常态化——上“三课”、过“三关”、接 “三招”，让每一个教师成为名师，课堂教学练习实现了“三控”：控制练习题的数量、控制学生训练时间、控制练习的难度。太平溪镇中心小学努力构建小学数学课堂教学“52155”（5分钟导入、15分钟新授课、15分钟练习、5分钟总结反思）时间分配模式，开发了近百篇导学案。邓村乡中心小学初步探索出“目标导学、质疑点拨、分层训练、及时检测”四段式教学模式。小溪塔二小注重反思促“高效”；邓村初中集体备课“不定中心发言人”，提高集体备课质量；东湖小学推行评课新方式：让每一位教师站在不同的观测点解读课堂；分乡镇各学校扎实开展“三课”活动，青年教师上“展示课”、中年教师上“示范课”、老年教师上“满意课”，层层过关，促发展；黄花初中实施“作业当面批改”的辅导模式；鸦鹊岭中心小学初步构建出“四段”式教学模式（即辅助导学3分钟、学生先学14分钟、教师后教13分钟、当堂练习10分钟）、“三讲三不讲”高效法（三讲：重点内容讲、对学生理解有帮助的讲、利于学生创新和发展的讲；三不讲：学生一看就懂的不讲、学生讨论互学能懂的不讲、超标难懂的不讲）和“三清”式保障法（当堂清、日日清、单元清），使教学走向“双效”运行轨道。
七、后阶段打造高效课堂主要工作
以推进“双效”活动为中心，以实施“五改”为着力点，细化实化打造高效课堂工作。
一是典型带动，以点促面，推动“双效”活动向纵深发展。积极培植“双效”活动的典型学校，总结挖掘活动经验，并通过现场形式做好推介，以带动全乡各校“双效”活动的深入开展。小溪塔三小、小溪塔二小、小溪塔三中、雾渡河初中在高效课堂方面取得了一定经验，为推动全乡“双效”活动的深入开展起到积极的引领作用。我们将以各种不同的方式大力推介富有特色、富有成效的典型学校，以扩大“双效”活动成果。
各学科通过抓点树立学科“双效”活动典型，积极探索学科“高效”教学的课堂模型，以促学科教学双效活动的整体推进。大力树立和宣传“双效”活动的优秀教师典型，总结成功经验，提炼核心技术，形成优势资源。
二是竞赛促动，奖励推动，培育“双效”活动的骨干教师队伍。多层次开展学科教学的竞赛活动。一是选拔教师参加国家、省、市级学科竞赛活动，使区域内的“双效”活动与外地接轨，为名师成长搭建广阔的平台。二是广泛组织学科“四优”评比活动，特别是课堂教学竞赛活动。活动以层层开展，集中展示为主要形式，注重过程打磨，全员受益。三要不断强化激励机制建设，提高教师参与的热情。
三是加大课堂教学细节的研究和指导力度，加大本土优秀资源的整合力度，物化“双效”活动的成果。依据“双效”活动方案，扎实做好第二阶段各项工作的指导。一抓学习。主要是抓好外地优秀资源的吸收，内化和转化工作，逐步使“双效”活动成为学校与教师的自觉行为和艺术追求。二抓打磨。围绕“五改”开展精细化的研究和实践，教研活动围绕教学问题和效益展开。三抓创建。主要是抓“高效课教学教师（暂定名）”的创建，为第三阶段组织考评做好基础性工作。
课程开设自查报告 篇4
课程计划和课程标准体现了国家对基础教育的基本要求，遵照课程计划和课程标准，开齐、开足、开好各类课程是中小学校办学、办好学的重要责任，是实施素质教育、促进学生全面发展的重要保障。为此，我们把课程管理自查工作当作我校目前的一项重要工作来抓。现将情况汇报如下：
一、学校基本情况
我校始建于1932年，是一所文化底蕴厚、办学质量高、社会口碑好的农村小学，现有6个教学班，103名学生，15名教职工。
二、领导重视，提高认识
我校接晋教督【20xx】10号文件后，立即组织学校领导组成员认真学习文件内容，深刻领会其精神要求，把规范我校课程管理工作列入重要议事日程，并通过校会向广大教师传达上级文件精神。广大教师通过学习讨论，进一步深化理解了课程计划和课程标准是国家对基础教育的基本要求，是实施素质教育促进学生全面发展的重要保障，是全体中小学教育者必须遵循的“法律准则”和重要责任。我们必须与上级保持一致，坚定不移执行国家课程计划和课程标准，努力促进基础教育改革的深入推进。
三、按照标准，自查自纠
我省课程标准中，小学一、二年级每周课时数不得超过26节，三至六年级每周课时数不得超过30节。我校严格按照国家和我省课程开设的有关要求，全面加强国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系建设，加大对学校课程开设工作的管理力度。确保了学校开齐、开全、开足各类课程。具体情况为：一、二年级开设的课程有语文、数学、品德与生活、音乐、体育、美术、地方课程（写字）和校本课程（交通
安全教育手册）；三——六年级开设的`课程有语文、数学、英语、科学、品德与社会、音乐、体育、美术、综合实践（信息技术、研究性学习）、地方课程（写字、国学）和校本课程（校园礼仪教育、交通安全教育手册）。六年级在星期五下午上一节班会课。
四、加大投入，改善条件
近几年，在农村义务教育薄弱学校改造计划项目中，上级为我校配备了不少音、体、美器材，三个教室都安装了高级磁性书写白板，大大方便了教学活动，为我校更好地实施课程标准提供了有力保障。
五、存在问题
通过对国家课程开设情况的自查，我们充分认识到开全课程的重要性，特别是对培养学生的动手操作能力，大胆创新精神和基本技能有重大作用。可是，从中我们也发现了一些问题严重影响着学校的持续发展：
1.师资力量薄弱。我校只有一位专任音乐教师，而体育、美术根本没有专任教师，“品德与生活、品德与社会、科学、地方课程、校本课程”,甚至英语都需要语数教师兼代，这样的现状给教学工作带来了诸多不便和很大压力。
2.学校场地有限，满足不了教学需求。现有的地方已占得满满的，没有会议室、阅览室、语音室、活动室等必要的活动场所。学生活动场较小，学校好些大型活动开展起来有很大困难。
课程开设自查报告 篇5
为更好地贯彻落实上级教育管理部门有关课程设置的文件精神，我联校按照要求，积极行动起来，本着严肃认真的工作态度，严谨务实的工作作风，积极开展工作并力求规范操作。根据上级的要求我校对课程设置实施情况进行了认真、细致的自查。现从以下几方面汇报。
一、基本情况
我乡联校共有学生1081名，教职工82名，其中专人教师77名，分布在7所学校。7所学校中有4所完全小学——东涧河学校、牛驼学校、丈子头小学、谷旦小学，3所不完全小学——南窊小学、长沟小学、瓜地沟小学。其中东涧河学校为双轨制学校，有学生666名，班容量达60人左右，有的不完全小学班容量只有4、5个学生。从全乡整体来说教师编制与学生人数是相当的，但根据农村学校实际情况，教师是缺编的。
二、课程开设情况
我校根据自身的特点，认真执行课程设置方案，践行课改，各校在教师严重紧缺的情况下开足开齐国家规定的所有课程语文、数学、英语、品德、科学、音乐、美术、体育、综合实践等学科，并开设地方课程——法制、健康教育、电脑、班队会等课程。教师们工作了相当大，一个教师有的兼两名主课，还兼副科，有的班主任带一门主课，兼多门副科。教师们基本上是多面手，课时多、学科门类多、跨年级跨学科代课多，这样下来教师备课门类多，批阅作业多，工作量大，但教师敬业精神令人敬佩。
三、常规管理情况
1、常规教务管理
根据每学期年级组长、班主任和教师可聘任的原则，结合上级教育主管部门关于课程设置文件精神，合理的进行课时分配，由教务处负责教师课程表的安排，在每学期正式上课之前分发到各任课教师手中，使教学工作有序进行，每月底，由教务员负责统计上报教师课时，纳入学校量化管理中。
2、教学过程管理
我校历来重视教学过程管理工作，在过程管理中，有计划、有方案、有检查、有落实、有兑现、有奖惩。教学部门根据学科教学特点，制定了相关的检查和管理规定，从教师的备课、上课、作业批改、考试考察、教研活动等各个方面实行量化管理，比如每学期有四次教案检查，并分等级进行评比。对上课情况结合学生的评价进行登记划分。对教学效果结合区、校的质量检测进行目标责任管理。
3、课业负担管理
确实减轻学生的课业负担，是我校一项长期的工作，我们规定了教师从上课开始一直到作业的布置都有时间和内容限制，确实执行市、区教育局关于学生教辅资料的征订工作的要求，切实保障减负规定得以认真执行。坚持每天学习在校时间不超过六小时，早晨8：00学生到校上晨会，中午11：30放中学，下午2：40第一节课，4：40学生放学。
四、存在的问题
1、农村社区、家庭教育资源馈乏，教育者素质偏低。
2、教师专业素质不高，配备不合理难以胜任各专业学科的教学，教师配合很不合理，虽然依据课程方案设置课程，但难以达到理想的效果。
3、学校资金短缺，设施的配备、维修等不能到位。
4、当地的人文、历史、经济特色不明显，较难彰显特色教育。我们的特色教育正处于刚起步阶段。
5、高考、中考指挥棒的重压，导致学校和教师和家长从思想上不够重视技能学科和实践活动的`教学。
五、整改措施：
1、整合学校、家庭、社区的教育资源。
2、向课堂要质量，把活动时间还给学生。
3、提升教师的专业素质，适应新形势下的教学。
4、加强教学研究，在研究中提升，在实践中改进，逐步完善课程方案的实施。
领导支持、教师投入、学生热情，是我校校本课程不竭的动力。对于在校学生来说，不管是传统教育还是课程改革大背景下的教育，培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是学校教育努力的方向。我校的校本课程内容设置紧紧地把握住这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。而校本课程就是结合我校的传统及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索，现将我校近阶段来校本课程的实施情况作简要汇报。
（一）课程方案制定
根据学校校长室集体审议初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：
1、提高学生自主学习、自我完善的能力。优化学生对自然、社会以及自我的整体认知，主动学习、健康生活、团结合作、和谐发展，学会做人，学会学习，学会创新，为今后的可持续发展打下扎实的基础。
2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，形成良好的个性风貌和品质。
3、通过校本课程的开发，发展教师专业水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。
4、实现课程创新，促进学校特色的形成：学校的特色是教师和学生发展的自然结果。
（二）政策经费保障
对于我校的校本培训工作，教师的差旅费、培训费、加班费、教材费、专家讲课费等一切费用学校都是全力支持100％的给予解决。对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校都是与奖励评优挂钩，从而调动老师们学习的积极性。
（三）学校组织管理
学校成立了以校长为组长，书记、副校长为副组长，教导主任和教研组长为成员的校本课程开发与实施领导小组，对全校校本课程工作进行统筹协调、督促指导，宏观管理。具体由教导处负责有关教师的校本培训及考核工作，责任到位，分工明确。
（四）教师队伍建设
校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成于研究之中。由此可见，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。我们的具体做法是：
①建立一个高水平的教学研究集体。教研室有校长亲自领头挂帅，各学科组制定切实可行的教科研计划。鼓励教师积极参加各种培训活动。
②开展师徒结对，促进中青年教师尽快成长。
③对教师进行计算机和现代媒体的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。
④我们要求教师自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和未来发展目标，不断总结和提高。
（五）师资培训落实
（1）编好校本课程教材。为了确保校本课程的顺利进行，我们除了组织老师学习外，为了方便老师，学校教导处下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己，养成善于合作、交流的良好情操。在各位教师的共同努力下研究开发了《写好硬笔字》、《国学经典诵读》、《果树的栽培与管理》校本教材。学校还加强了对教学后记、教学故事等过程性研究成果的记录和收集，开发了有助与校本课程研究的各种文字、资源库。
（2）搞好一次“我的学习生活”征文。为了及时总结学习经验，我们正在着手准备“我的.学习生活”征文竞赛。这次征文主要从学生的角度出发，讲述自己的学习故事，老师则对学生征文中所体现的学习方法进行点评。
（六）课程资源开发
在校本课程实施的过程中，我们依据学生发展的需要不断充实完善了校本课程的内容，在原有3个校本课程的基础上，又开发出了1个校本课程。如针对当前学生存在诸多心理问题的状况，组织专人开发出了《心理健康教育》校本课程。
（七）校本课时落实
首先，保证了校本课程的课时，每周1－2节，并写进了课表。其次，制定管理制度，实施校本课程的制度化管理。第三，学校领导经常带领校本课程开发的老师一起探讨关于校本课程方面的理念，召开座谈会积极探索有关校本课程实践操作的方式方法并及时给予指导。第四，教务处定期了解老师在实施过程中遇到的困难和存在的问题，及时进行总结，做到一边学习，一边开发，一边实施，一边反思，一边改进完善，每学期对校本课程实施情况进行总结，真正把校本课程当作了促进教师成长，发展学生个性，激发学生潜能的一门重要的课程来抓。
（八）课堂教学实施
为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用业务学习和教研组活动时间学习探讨，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年，我校举行了校本课程研究课。我校张元珍老师、刘莎老师上了研讨课，受到了老师们的一致欢迎。
长期以来，我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到有意义有价值的知识。我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，采用生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境，使学生更容易接受。无拘无束的课堂教学氛围，精彩纷呈的多媒体画面，孩子们个个都学得兴致盎然。套用新课标中的一句话“教师就是平等中的首席。”老师就引领着孩子在学习的海洋中遨游。不仅地方课程可采取以上的形式，我们也尝试着用活动课的形式来上。
（九）课程建设评价校本课程特殊性，决定课程评价的特殊性
（1）课程评价：
建立以教师评价为主，开发领导小组、教师代表、学生代表共同参与的评价制度，主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程发展潜力等方面进行诊断评价，并不断完善。课程方案评价的主要从课程目标是否符合学校办学宗旨，课程内容的选择是否合适，所需课程资源能否有效获取，课程内容设计是否符合学生的身心发展特点等方面进行。
（2）课程实施评价：
重点对教师教学过程进行评价，主要包括教学评价、教学方法、教学态度等方面，采取以课程开发领导小组意见和学生反馈意见为主的评价方式，对教师开发的项目，《课程纲要》、教案、课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价，以此来激励教师改进教育教学。
课程开设自查报告 篇6
根据《高平市教育局关于进一步规范全市中小学生作息时间的通知》（高教字【20xx】16号）、《关于规范义务教育学校课程设置和课时安排的通知》（高教字【20xx】6号）和《关于对我省中小学开设国家课程情况进行专项督导检查的通知》（晋教督【20xx】3号）文件精神，结合教育局4月26日会议精神，我校迅速行动，本着严肃认真的工作态度，严谨务实的工作作风，就课程设置和作息时间安排情况进行了认真、细致的自查，现将自查情况汇报如下：
一、作息时间检查情况
我校能严格按照市教育局作息时间的安排，保证学生每天在校时间不超过7小时，学习时间（包括自习）不超6小时。
二、学校课程设置和课时安排检查情况
1.我校能按要求严格执行高平市课程设置和课时安排，并能按照《高平市义务教育课程设置和课时安排》基本开全课程，保证学生每天1小时的`课外活动时间，保证学生全面、和谐发展。
2.存在的问题
（1）课程表中存在的问题
①学校部分班级不按课程表安排教学，有增减课程上课现象。
②学校语数学科安排超课时（三至六年级实际上课语文多1节，数学多2节，一、二年级数学多1节），体育、综合实践和地方课程安排不足课时。
（2）实际上课中存在问题
①部分班级虽能严格按学校要求进行课时安排，但实际教学中一人代双科或多科教师存在挤占、挪用现象。
②综合实践活动课开设严重不足，受客观条件限制，学校无法开展信息技术教育课程（无微机室），写字学生无教材也不能很好开设。
③学校科学实验操作课开设不规范，档案资料不健全。
④个别学校部分年级教师家庭作业布置较多，作业总量超时。
三、存在问题的主要原因
1.学校领导认识不到位，没有从落实国家教育方针和基础教育培养目标的高度来认识严格执行课程计划和课程标准的重要性和必要性。
2.我镇地处东部山区，虽然并校后部分资源得以互补，但教师年龄总体老化，教育者素质有待提高。
3.教师专业素质不高，配备不合理，难以胜任各专业学科的教学，尤其是音乐、体育、美术学科教学，专业人才匮乏，虽然学校尽力依据课程方案设置课程，但有些课程只能是开设，难以达到理想的效果。虽然学校也尝试进行大堂上课，但由于合并前学生各方面知识参差不齐，效果并不如人意。
4.当地的人文、历史、经济特色不明显，较难彰显特色教育。我们的特色教育正处于刚起步阶段。
5.音体美课程和综合实践课程的评价还没有一套成型的科学的评价体系。
四、整改措施
1.针对我校检查中存在的实际问题，我校召开了包年级领导会议，要求领导和教师充分认识加强课程管理的重要意义，并立即行动起来，凡不符合作息时间和课程设置要求的班级，不折不扣统一执行市教育局规定的作息时间安排和课程设置和课时安排。
2.提升教师的专业素质，积极进行课堂教学改革，向四十分钟课堂要质量，严禁加班加点打疲劳战。
3. 注重教师备课，尤其是音体美、综合实践和地方课程，开全开足课程，尽最大努力开好课程。
4.注重实验操作及实验类档案资料的整理归档工作。
课程开设自查报告 篇7
一、基本情况
我们城内小学是一所农村寄宿制学校，现有24个教学班，在校学生1100余名，教职工63名，学校各教室都配有多媒体设备，设有电脑室、远教室、图书阅览室、音、体、美室、仪器室等十个室，并设有教师集体办公室。近年来，我校依据国家和《山西省中小学课程设置及标准表》的基本要求，加大对课程开设的落实力度，坚持开足开全各类课程，尤其是对科学、品德、音、体、美、综合实践等课程，加大师资协调力度，充分挖掘学校现有教师资源，动员有相应特长的教师兼任相关科目，限度地确保学校相应科目的教学力度，认真安排好各学科的教学进度，并不定时进行督察，使相关计划和进度得到充分落实，现将我校课程开设的具体情况汇报如下：
二、主要做法
1、课程设置。一直以来，我校在开足开全国家规定课程的基础上，又结合我校实际情况，设置了地方课程和校本课程，分别为健法、安全、信息技术、英语口语表达。一、二年级共开设7门课，周课时共26节；三、四、五、六年级共开设13门课，周课时共30节。音、体、美、英语基本有专职任课老师，品社、科学、综合实践、读书、写字、健法、安全、综合实践均为语数老师兼带。学校依据教师特长和课时量均衡安排授课，各任课老师在开学初依据学情制定好教学计划，严格按课表上课，不随意调课，不随意增减课时，不随意提高或降低教学难度，坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程或搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不随意增加考试次数。在每学期都对音、体、美、综合实践活动、校本课程的开设情况进行重点督查。
2、作息时间安排。我校每周上课5天，学生每日在校学习时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课，周托生晚8点准时休息，学生每天睡眠时间不少于10小时，早上、下午分别安排课间操和大课间活动。确保每天体育锻炼时间累积达1小时。
3、作业量。我校规定一、二年级原则上不留书面家庭作业，三、四年级书面作业不准超过半个小时，五、六年级书面作业不准超过45分钟。双休日及节假日不加大作业量。教师能把握课改内容精选作业，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，不给家长加负担，保证学生轻松痛快地完成家庭作业。
4、教学设施配备。教学设施是开足开全课程的基本保证。为了更好地利用现代化的教学设备，提高教学效率，我校陆续投资20余万元，不仅为每个教师办公室安装了电脑，还给每个教室安装了多媒体教学设备，极大地提高了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识视野。为活跃校园文化生活，鼓励学生从事健康文明的课间活动，我校投资近5万元，购置了乒乓球案、篮球、羽毛球、跳绳等多种体育器材，使学生在游戏娱乐的同时加强了锻炼，增强了体质。为保证校本课程的顺利开展，我校又投资近2万元，给每位学生购置了一本课外读物，并通过开展丰富多彩的读书汇报活动来检测读书效果，极大地提高了学生的读书兴趣，培养了学生良好的读书习惯，提高了学生的综合素养。
三、存在的问题
在执行课程计划的过程中，由于专职教师缺乏，我校还有个别学科师资不配套，教学效果不太令人满意，希望上级能配备专职教师，或为教师提供学习培训的机会，以提高教学质量。