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幼儿园小班教育心得篇一
在幼儿园教育中，小班是一个特殊的存在。小班的教育不仅关注幼儿的学习发展，还注重其情感和个性特征的培养。通过对幼儿园小班教育的观察和参与，我深刻体会到了小班教育的独特之处。在这篇文章中，我将分享我在小班教育中的心得体会。
第一段：小班教育独特之处
小班教育与大班教育最大的不同在于，小班注重个体化教学。教师可以更加细致地观察每个幼儿的发展情况，了解他们的兴趣和需求，并采取相应的教学方法。这种个性化的教育方式可以更好地满足幼儿的学习需求，使他们在一个更轻松和自由的环境中学习和成长。
第二段：幼儿的情感发展
小班教育对于幼儿的情感发展有着巨大的推动作用。在小班中，每个幼儿都能够得到充分的关注和照顾。教师经常与幼儿亲密接触，为他们提供精心的照顾，使幼儿能够感受到温暖和安心。同时，小班中的幼儿互相之间也会建立深厚的友谊和互助关系，他们学会分享、合作和关心他人。这种情感上的发展将对幼儿未来的社交能力有着积极的影响。
第三段：幼儿的认知发展
小班教育注重幼儿的认知发展。通过创设各种教育环境和活动，教师帮助幼儿主动探索和发现。他们会鼓励幼儿提出问题，并引导他们寻找答案。在这个过程中，幼儿的观察、思考和解决问题的能力得到了锻炼。他们逐渐学会使用工具和思维方法，表达自己的观点和想法。小班教育提供了一个积极的学习环境，激发了幼儿的学习兴趣，促进了他们的认知发展。
第四段：幼儿的身体发展
小班教育重视幼儿的身体发展。教师会安排一些身体活动，如体操、户外运动等，帮助幼儿锻炼身体，增强体质。通过这些活动，幼儿的肌肉力量、协调性和平衡能力得到提高。同时，幼儿也会学会保护自己的安全，养成良好的生活习惯。这种综合的身体发展对幼儿的健康成长起着重要的作用。
第五段：家园合作
小班教育强调家园合作，家长和教师之间的密切联络对于幼儿的发展至关重要。教师会定期与家长交流幼儿的学习和生活情况，以便更好地了解幼儿的成长过程和需求。同时，家长也会参与到的幼儿园的活动中，与教师一起开展一些有益的家庭活动。通过家园合作，幼儿得到了全方位的关爱和教育支持，为他们的综合发展奠定了良好的基础。
总结：小班教育的独特性和综合性对幼儿的发展有着重要的影响。在小班中，幼儿能够得到更具个性化的教育，并在情感、认知和身体等方面得到全面的发展。而家园合作为幼儿园教育的重要环节，进一步促进了幼儿的健康成长。我为能参与到这个美好的教育过程中感到无比幸运，并将以更加积极的态度投入到幼儿园教育中，共同培养健康、快乐的下一代。
幼儿园小班教育心得篇二
自由活动时间无疑是孩子们的天堂，美丽可爱的抱枕几乎成了阅读前必争的玩具。一天，区角活动开始不久，随着一阵惊呼声，我连忙向声源望去：只见那只企鹅抱枕，挂在了区角挂饰顶端的钢丝上，霖霖在一旁哭，寰寰急得赶紧伸手拿，可是怎么也够不着，急得满头大汗，我连忙拿了一个小凳子，帮他们拿下，区角活动似乎又进入了正轨。
过了会儿，寰寰走过来说道：“老师，老师，企鹅又飞上去了。”我看着他眼中闪烁的狡狭，明白他是故意的，于是假装抱怨到：“这只企鹅真调皮，怎么又飞上去了。你去把它弄下来好吗?”寰寰端了一个小凳子，大步走去，爬上凳子，自信的伸出小手。够，够，再够，可是怎么也够不着。于是满脸疑惑的望着我说：“老师，为什么你刚才拿到了，我怎么拿不到呀?”我忍着笑，刚要开口，燕燕忙说道：“因为你没老师高呀!”寰寰视乎想到了什么，连忙又端来了一个小凳子重叠上，便向上爬。看着他摇摇晃晃的身影，我急忙要走去帮忙。突然有股力量阻止了我前进的步伐。侧身看去，康老师对我摇了摇头说，“没事，他们会想到办法解决的!”
望向寰寰，我静静地看着他，努力的一次次尝试着爬上，尝试着向上够。又一次一次的失败，有种似乎叫感动，又似感染的名词拨动了我的心弦。又有一群孩子去帮忙，叽叽喳喳的提出着自己的建议。霖霖说“还是不够，要再加高”;瑜瑜说“不行，不行，再高就爬不上去了。”;有人道“那怎么办呀?”;坤坤想了想说“我们再拿个抱枕，把他撞下来就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鹅没撞下来，这个抱枕又挂上去了怎么办?”孩子们又陷入了片刻的宁静。
看到这，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧，只要我们放手，收获的会是惊喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手，收获的是坚持不懈的毅力。
收理了思绪，再次望向那群不知放弃为何物的孩子。不知道他们已经尝试了多少方法，而屡败屡战的尝试着，努力着。只见寰寰找李老师借来了撑衣干，站在小凳子上，努力的够着企鹅。有的孩子扶着凳子，有的孩子在旁指挥着：“向上”，“向右点”，“对，再向右点。”，“呀，动了，再向上用点力。“飞下来了，飞下来了……”相拥，拍手，欢呼，跳跃，仿佛所有的动作都不足以表达他们的喜悦。我看到了那洋溢的自豪，那因为自信而更美丽的色彩。
这样的故事，每天每时每刻都在上演，尊重孩子思考的权利，不知道又有多少人能做到。很多时候我们不是害怕他们受伤害;就是没有耐心等待。殊不知，犯了一个很严重的错误。它无意中剥夺了，孩子探究的权利，熄灭了他们创新的火花。学习，生活应该是孩子的自主行为，自主探究是孩子的权利，我们无权剥夺!放手让他们去思考，去创造，哪怕是一丁点的成功，也将会成为他们自豪的资本，自信的源泉。没错“思维的信心来源于自身成功的内在体验”，只有舍得放手，孩子才能更加独立，快乐的成长!
如果说课堂教育是你成长的阶梯，那么独立思考的空间，更是你自信、健康，成长的前提。给你独立思考空间，让你更自豪，信心。这个舞台是你的，由你做主!
幼儿园教育体会
幼儿园小班教育心得篇三
小班阶段是幼儿园的开始阶段，在这个阶段，孩子的可塑性大，模仿性强，对一切事物感到新鲜好奇。而常规教育的培养则关系到孩子以后的各项学习和各项能力的培养。只有捉好常规方便的教育，正常的教育教学活动才能得以正常有序地开展。如果常规不好，严重点会影响到孩子日后的生活习惯，礼貌习惯，学习习惯等多方面的素质。直接影响到孩子的一生。所以在小小班进行常规教育是必须的。我们班从一上幼儿园开始就进行常规教育的培养。到现在为止已经开展了一个学期的时间了。在这一学期的时间里，孩子的常规习惯有了较明显的提高，现在来总结下：
通过上学期一学期的常规训练，我班的孩子已建立了基本的常规制度。但是由于孩子的年龄还是比较小，他们的主观性强，自控能力还是很差，所以常规还不是很好。所以在这个学期，我尝试分阶段提出要求，由易到难，要求孩子逐步做到老师的要求。例如在餐后自选游戏的时间里，开始的时候，很多孩子不能按照老师的要求安静地坐在凳子上进行游戏。于是，我开始分阶段对孩子餐后的游戏进行常规方面的培养。刚开始，孩子经常玩着玩着，由于兴奋，经常有追逐的现象，这刚吃完饭的孩子来说是非常有害的。所以，我在第一阶段的时候，首先对孩子进行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追逐，告诉孩子餐后追逐的害处。
同时在孩子游戏的时候，老师和保育员分工合作，老师监督孩子游戏，啊姨监督孩子吃饭。发现有追逐的孩子立刻停止他们的游戏机会。而且老师要说到做到，不能心软。连续几次后，孩子的追逐现象减少了，甚至绝迹了。第二阶段，我开始训练孩子收玩具的速度。在这之前，孩子对玩完的玩具总是不会收拾，扔到满地都是。往往是要老师请个别孩子帮忙收拾。所以在这个阶段，我要求孩子必须自己玩完的玩具自己收拾，先收拾完的孩子帮忙收得慢的孩子收拾。并要求他们开始的时候，铃鼓敲响了四次玩具就要收完，然后逐渐过渡到两次后要全部收好玩具坐到位子上。老师在每次收好玩具后都要表扬收得快和帮助同伴收玩具的孩子，对不收玩具的孩子根据不的情况进行教育，现在孩子已经能够按照老师的要求进行两次后已经收好玩具来到自己的坐位上了。
充分的，不断反复的实践是建立良好常规的关键。孩子在穿脱衣裤方面，由于在家中都是由父母包办。在上学期，由于看到孩子年纪小，手部的协调性还不强，冬天的时候又怕孩子着凉。所以整个学期都是由老师一个一个地帮孩子穿脱衣裤。以至于往往穿脱衣裤要花费很长一段时间，浪费了很多活动和游戏的时间。所以在这学期，我开始训练孩子穿脱衣裤的能力。专门利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣裤和脱衣裤的方法。放学的'时候告诉家长在家里要训练孩子穿脱衣裤的能力。开始的时候，我们鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱衣裤。当他们成功并得到老师的表扬以后，孩子们可高兴了，到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱衣服。同时让已经学会穿脱衣裤的孩子帮助没有学会的孩子。通过一帮一的方法，很多孩子已经学会了穿脱衣裤的方法。现在，已经好多了，但仍然要加强。
在进行常规训练的时候，班上的老师意见和方法一定要一致，要形成共识。不可以这个老师这样要求，另一个老师这样要求;一个硬一个软。这样的话，孩子会感到无所适从。一个老师如果定下了一项要求，必须让另外一个老师也知道，这样，两个老师才能紧密合作。而且，当常规一但确立，就必须要天天坚持，长抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力转到别的事情上。
友的椅子今天可高兴了，他说以后也好和他做好朋友。这时，其他的孩子也会向刚才示范的孩子一样轻轻放椅子子了。又例如在请孩子轻轻上厕所的时候，我也要求孩子学小猫走路。小小班的孩子喜欢模仿，他们都会模仿小猫走路时的动作轻轻去厕所的。
通过以上的训练，我们班的孩子在活动常规，游戏常规，生活能力方面都有了很大的提高。但是，班上的三轻轻制度落实得还不是很好。有的孩子在兴奋的时候往往会忘记老师所要求。这还需要以后的加强和努力!
幼儿园小班教育心得篇四
幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要环节。我曾在幼儿园的小班担任教师，通过与孩子和家长的交流和互动，我有了一些心得体会。小班教育注重个体差异和情感培养，让孩子在温馨的环境中快乐成长。在这片小小的教育领域中，我见证了孩子们从稚嫩到成长的转变，也收获了很多。以下就是我在幼儿园教育小班的心得体会。
首先，小班教育注重个体差异的关注和培养。在我担任小班教师的这段时间里，我发现每个孩子都有自己独特的特点和潜力。通过对孩子们的观察和了解，我能够精准地评估他们的学习和成长需求，并针对性地制定教学计划。我注意到有些孩子在语言和认知方面进展很快，而有些孩子在情感和社交方面更需要关注和帮助。教师要善于发现每个孩子的优点和需求，并为他们提供个性化的教育。
其次，小班教育注重情感培养。幼儿期是孩子情感发展的关键时期。在小班教育中，教师要营造出亲近和温暖的环境，与孩子建立起良好的情感联结。孩子们在这样的环境中感到安全和放心，他们愿意表达自己的需求和情感。我经常与孩子们进行情感交流，倾听他们的心声，并及时给予鼓励和支持。在这个过程中，我注意到孩子们的自信心和情商提高了，他们学会了控制情绪和与他人合作。
再次，小班教育注重激发孩子们的学习兴趣。在幼儿园教育中，教师要有一定的教学技巧，以激发孩子们的学习兴趣和积极性。为了让孩子们在学习中保持专注和主动性，我采用了多种教学方法和游戏活动。例如，在学习字母和数字时，我设计了一系列趣味的游戏，让孩子们通过参与游戏来巩固学习内容。我发现，这样的教学方法能够激发孩子们的学习热情，让他们乐于接受新知识。
此外，小班教育注重家校合作。在孩子的成长过程中，家庭和学校是两个重要的领域，两者之间的合作十分关键。作为小班教师，我与家长保持密切的沟通和互动。我经常与家长分享孩子的学习成果和发展情况，并寻求他们的建议和支持。我鼓励家长参与幼儿园的活动和家长会，以便更好地了解孩子在家庭中的情况和需求。通过家校合作，我发现孩子们在家庭和学校之间得到了更好的承接，他们的发展也更为稳定和全面。
最后，小班教育给予我很多收获。在小班教育中，我不仅见证了孩子们的成长和进步，也提升了自己的教育敏感性和专业能力。通过与孩子们的相处，我深刻地理解了幼儿教育的重要性和挑战。作为一名小班教师，我要继续努力提升自己，给予孩子们更好的成长环境和教育。
总之，小班教育是幼儿园教育中的关键环节，它注重个体差异和情感培养，激发孩子们的学习兴趣，并促进家校合作。通过在小班教育中的实践，我不仅收获了成长和进步，也感悟到幼儿教育的重要性。我将继续努力，为孩子们提供一个温馨、快乐和有效的学习环境，帮助他们实现自己的梦想和目标。
幼儿园小班教育心得篇五
张学菊
每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在历年经验的基础上不断进行探索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采用幼儿园教育趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。
（一）做好新生入园适应
年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平时熟悉的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”
（二）良好常规的培养
1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。
2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收??。
3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的'生活常规的培养我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主；后半学期：以乐意遵守为主。
4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。
5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育，经常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝贝，真乖，老师爱你”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。
此外，我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈。
幼儿园小班教育心得篇六
随着现代社会的快速发展，幼儿园小班化教育逐渐成为教育领域的热门话题。小班化教育作为一种教育模式，对幼儿的发展具有重要的意义。在我担任幼儿园教师期间，我深刻体会到了小班化教育的优势和帮助。本文将从三个方面展开，分享我对小班化教育的理解和心得体会。
首先，小班化教育能够更好地满足每个幼儿的个体需求。在大班教育中，教师往往难以顾及每一个孩子的特点和兴趣。而小班化教育则能够更加关注每个幼儿的个别差异，并根据他们的特点进行有针对性的教学。我曾经教授过一位叫小明的学生，他在语言表达方面存在一定的困难。在小班化教育中，我能够针对他的问题进行有针对性的辅导和指导，帮助他提高语言能力。通过与他的密切互动，小明取得了很大的进步，不仅在语言表达方面有所提高，还对学习充满了积极性。这也让我深信，在小班化教育的环境下，每个幼儿都能够得到更好的个体化关注和支持。
其次，小班化教育能够营造良好的学习氛围。在小班化教育中，班级人数相对较少，师生之间的沟通更为有利。教师可以更加关注每个学生的学习情况，并随时掌握并解决出现的问题。而在大班教育中，教师往往难以及时发现并解决学生的问题，甚至有时候都不容易与孩子沟通。而小班化教育中，孩子们更容易互动并且积极参与到课堂中。我曾经一次观察了两个班级的课堂，一个是大班教育，一个是小班教育。我发现，在大班教育中，有些孩子容易走神或者不专心听讲；而在小班教育中，孩子们更容易集中注意力，积极参与到课堂活动中。这让我深感小班化教育更有利于孩子的学习。
最后，小班化教育培养了孩子的合作和交流能力。在小班化教育中，孩子们更容易结识到更多的同龄朋友，并且形成更加紧密的集体关系。在班级活动中，孩子们会分工合作，共同完成任务。这不仅培养了他们的合作意识和团队精神，还提高了他们的交流能力和社交能力。我曾经带领班级参加一个团队建设活动，小朋友们在活动中克服困难、相互帮助，最终成功完成任务。这个活动不仅增强了孩子们的信心，也培养了他们的合作与交流技巧。这让我意识到，在小班化教育中，孩子们不仅学习知识，更重要的是培养了他们的社交能力和合作精神。
综上所述，小班化教育在幼儿园教育中发挥着极为重要的作用。它能够更好地满足孩子们的个体需求，营造良好的学习氛围，培养孩子们的合作与交流能力。作为一名教育工作者，我深刻认识到小班化教育在幼儿发展中的独特价值，我也将继续在实践中不断探索和总结经验，为幼儿的成长提供更好的教育。
幼儿园小班教育心得篇七
小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。
每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。
儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。
幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。
作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境，我们的总园长朱x女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!
幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。
幼儿园小班教育心得4
幼儿园小班教育心得篇八
我国伟大的教育家陶行知老先生是我国儿童创造教育的开拓者，他首先喊出了儿童创造教育的宣言，创立了儿童创造教育的理论和实践体系。他指出：创造是祖先历代相传的宝贵财富，是人类的才能的精华，人一降生下来就秉承了人类的创造潜能，在适合创造才能发展的环境里，他们的创造性就能萌芽、开花、结果。那么，如何培养孩子的创造力和创造精神呢?儿童的每一步成长都离不开创造，包括对父母、老师、同伴及周围的亲朋好友的交往，对家庭、校园、社会的认识和熟悉掌握各种日常工具的使用等，儿童的创造潜能从出生就开始萌芽，他的成长已不完全依赖本能。如：三个月大的婴儿会看懂大人因逗他笑，和他说话，虽然还不会讲话，但能发出信号让大人理解，并且帮他做一些事情。周岁以后，孩子就学会使用语言简单的交流。在游戏中孩子都能表现出他的创造性。比如：一块泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子们最喜欢的材料，他们会尽情的玩耍、尽情的摆弄，不一会儿功夫，在孩子们的手里会变成有有样的飞机、大炮、大山、丘陵......幼儿的创造性还表现在其他方面,如:他们根据儿歌进行续编;根据图卡编出各种不同的新奇的故事;根据歌曲内容编出优美的舞蹈动作……幼儿的创造性稚嫩的，却有着无限的发展价值。
幼儿园小班教育心得篇九
有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会体贴人。”我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了孩子的自私和任性。
绝大多数父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习气了。
其实，爱是一种互动，也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝福，端上一杯热茶……让孩子知道，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的交流成为时常，也让本身去享受孩子的体贴。
让本身的孩子来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界!
幼儿园教育心得小班5
幼儿园小班教育心得篇十
随着社会的发展和进步，幼儿园小班化教育模式逐渐成为教育界的热点。我作为一名小班化教育的参与者，深有体悟。在这段时间里，我经历了很多，也收获了不少。在小班化教育模式中，我深刻意识到了幼儿园的重要性，培养孩子们全面发展的重要性，家校合作的重要性，培养孩子良好习惯的重要性以及个别化教育的重要性。
首先，通过参与幼儿园小班化教育，我深切认识到了幼儿园的重要性。在幼儿园中，孩子们接触到了真正的社会，懂得了与他人交往、分享和合作的重要性。我记得有次，班里开展了一次主题为“分享”的活动，每个孩子都需要带来自己喜欢的东西与同学分享。这样的活动不仅提醒了孩子们要分享的美德，也给了他们交流互动的机会。在这样的环境中，孩子们能够更好地适应社会，学会与他人相处，这对他们的成长无疑是非常重要的。
其次，小班化教育模式也提醒了我培养孩子们全面发展的重要性。在小班化教育中，每个孩子都能够得到更多的关注和关怀，教师可以更加针对他们的特点制定个性化的教育计划。我还记得有一次，孩子们要参加一个儿童艺术展览，班里的教师在提前了解每个孩子的兴趣爱好后，有针对性地给他们提供了各种培养学习的机会和资源。这样的教育方式不仅能够激发孩子们的学习兴趣，也能够更好地发展他们的潜能。
同时，小班化教育模式也强调了家校合作的重要性。家庭是孩子成长过程中不可或缺的一环，家长和教师之间的紧密合作是孩子发展的关键。通过参与小班化教育，我更加明白了家校合作的重要性。在我的实践中，我经常与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况，以便更好地制定教育计划。同时，我也向家长们提供了一些家庭教育的建议和帮助。通过家校合作，每个孩子都能够得到更全面的照顾和教育，促进他们的全面发展。
另外，在小班化教育模式中，培养孩子们良好的习惯也显示出了重要性。在小班中，孩子们学会了自律和习惯的培养，这对于他们日后的成长和学习能力的提高至关重要。我记得刚开始时，班里一些孩子学习习惯不好，难以集中注意力。通过与家长沟通，我用心指导孩子们养成良好的学习习惯，给予他们激励和肯定。渐渐地，孩子们的学习态度和习惯都有了很大的改善，他们变得更加自律和独立。这让我深刻认识到了良好的习惯对孩子成长的重要性。
最后，小班化教育模式也呼吁个别化教育的重要性。每个孩子都有自己的特点和需求，只有对每个孩子进行细致的观察和了解，才能更好地针对其差异制定教育计划。在小班化教育中，我通过与孩子们互动，了解他们的日常表现和需求，为每个孩子制定了个性化的学习计划。如此精准的个别化教育不仅提高了学习效果，也增强了孩子们的自信心和积极性。
通过参与小班化教育，我意识到了幼儿园的重要性，培养孩子们全面发展的重要性，家庭与幼儿园之间的合作，培养孩子们良好习惯的重要性以及个别化教育的重要性。幼儿园小班化教育模式为孩子们提供了更好的成长环境和学习机会，也让我深刻认识到了幼儿教育的重要性。只有通过不断的探索和实践，我们才能更好地培养孩子们的个性发展，帮助他们成为具有独立思考能力和创新意识的独立个体。
幼儿园小班教育心得篇十一
幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系。要使幼儿对学习保持稳定的`兴趣，不仅教材必须新颖，教学形式也要不断的变新。为了使幼儿不对环境教育产生厌烦，仍有足够的新鲜感，愿意主动去获取新的知识经验，使学生情绪进入状态。我利用绘画的多种表现形式进行环境教育。
例如，我设计剪贴画“美丽的花园”让幼儿通过动手动脑想，把美丽的花园，美好的环境表现出来，并教育幼儿怎样去保护环境，去创造更加美好的生活环境;折纸“猫头鹰”“大象”“青蛙”等活动，渗透进爱护动物，不捕猎野生动物，不食用野生动物和使用野生动物毛皮制作的商品，自觉保护鸟类、青蛙等有益动物的环保知识;手工制作“果皮箱”“小鼓”，让幼儿懂得不乱扔果壳、垃圾，讲话轻声不吵闹。从自身做起、从自己身边的小事做起，来保护环境，为创设良好环境献出自己的一份力量。
幼儿园小班教育心得篇十二
一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。
我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。
不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。
我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。
二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”
让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况 。
1、 及时调查、了解幼儿的偏食情况在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素，如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。
2、 因人而异，实施不同的教育方法(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。
(2)“打预防针”的方法。
我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。
(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。
(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。
幼儿园小班教育心得3
幼儿园小班教育心得篇十三
新年过去了，我们迎来了小二班的第二学期。经过一学期的学习、生活，绝大部分孩子基本上已经适合了幼儿园的班级生活，只有个别小的孩子还有哭泣行为，情绪不大稳定。每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动；在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的协助下，完成穿脱衣服；在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑；游戏时能听教师的指示实行游戏，主动参与活动；在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们持续完善。如孩子们的午餐习惯还需要增强；在生活自理方面，还要给孩子们以机会，让他们多锻炼，同时注意提升他们的动手水平与语言表达水平等。
本学期，我们将在《纲要》和《幼儿园课程》的指导下，结合《纲要》中各领域目标，制定适合幼儿年龄特点的`教育教学目标，认真备好每一节教育活动，准备色彩鲜明、形象直观的教具，让幼儿在轻松愉快的气氛中学习。同时增强对《纲要》中各领域的学习和研究，持续更新教育观点，为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立"一切为了孩子，为了孩子一切"的教育思想，依据各领域目标合理地制定教育教学计划，让幼儿在不同水平上得到提升。
4、在艺术领域中，能大胆地使用手中工具实行涂色、粘贴，学习画简单的单线条物体；
5、健康领域中，养成良好的生活卫生习惯，自己穿脱衣服鞋子，喜欢与伙伴共同游戏。
6、在教育教学的同时充分发挥好教科研的先导作用，认真搞好古诗文诵读和听读识字的教科研活动。幼儿在与材料的交互作用中，使幼儿语言表达水平、交往水平，合作分享及探究水平，动手水平，自理水平都得到不同水准的提升。
能背诵简短的儿歌、古诗文。
a健康领域：1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理水平；
3.知道必要的安全保健常识，学会保护自己；
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
b语言领域：
1.乐意与人交谈，讲话礼貌；
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3.能清楚的说出自己想说的事；
4.喜欢听故事、看图书；
5.能听懂并会说普通话。
c社会领域：
1.能主动的参与各种活动，有自信心；
2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
d科学领域：
1.对周围的事物、现象感性趣，有好奇心和求知欲；
2.能使用各种感官，动手动脑，探究问题；
3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
e艺术领域：
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验；
3.能用自己喜欢的方式实行艺术表现活动。
幼儿园小班教育心得篇十四
乖乖虎三班最近又来了一名新小朋友他的名字叫荆梦翔，他和同龄的孩子一样，好动、好玩。但是他的问题特别多，所以其他小朋友常叫他“小问号”。
问题多，正是渴求知识、好奇心强的表现。但是“小问号”的问题总是比别人多，更是五花八门。比如“世界上第一个西红柿是从哪里长出来的？”“第一只鸡是怎么孵出来的？”从孩子的问题中，可以了解到他与其他同龄孩子相比，在哪一类知识领域懂得多一些和贫乏些，他更关心什么，对什么更感兴趣。
有一回，他问我什么是时光一去不复返。我告诉他，就是时间过去了就不再回来，比如我们幼儿园的小朋友快快乐乐的生活在一起，大家一起做游戏、学知识，成了好朋友。将来，小朋友会长大、上学，小时候的时光就成了回忆，谁也再回不了小时候。也许是我说得有些伤感，孩子听着听着眼里竟有了泪花。他接着问：“那我可不可以不长大，永远和小朋友在一起？”我告诉他：“人总是在长的，所以我们都要珍惜时间，珍惜现在和小朋友在一起。”他听了以后使劲点头。
他的各种问题常常也会把我问倒，我深深感受到，要做称职的教师不是件容易的事，需要不断学习和充实。为了能回答他层出不穷的问题，我选择性的进行了学习。
孩子真像口渴的青苔总是在吸取水分一样，时刻渴望吸收知识作“营养”。他幻想，要是有一个什么都知道的人就好了，他能告诉我一切。我感到，我既是他的老师，又是他的朋友，孩子好问活泼是天性没有被压制，这是最令我感到欣慰的。