教师在“双减”政策下的有效作业设计学习心得感悟（精选4篇）
教师在“双减”政策下的有效作业设计学习心得感悟 篇1
今年印发的《关于进一步减轻任务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策"。为了切实贯彻落实“双减”政策，真正做到减缓教育焦虑，促进学生全面发展、健康成长。而本次《“双减”政策下有效作业的设计》给我们带来了数学作业布置的'方向。
其中指出“设计作业具有层次性的作业，让学生做研究的成功者”。在双减政策下，教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练的机会和成果的体验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的研究要求，在学生完成分层作业时，要做到心中有数。
在本次讲座中，还对教师的作业布置提出6点建议。个中布置“多解题“作业和布置"题组练“作业等都表现出教师不能再让学生做大量的、机械的、反复的练，表现分层作业的重要性。不仅在数学课堂上要造就学生发散性思惟能力和自动建构能力，在作业中也要对学生的发散性思惟能力和自动建构能力有所表现。
本次讲座，如同一场及时雨，为“双减"政策下的数学教师如何布置作业指明了方向，给我带来了新的思考，也让我对小学教育工作又有了更深刻的认识。
教师在“双减”政策下的有效作业设计学习心得感悟 篇2
双减"政策下年轻教师的三件事
9月11日,聆听了特级教师X老师线上讲座《“双减"政策下有效作业的设计》，针对现在的“双减”政策，给广大教师提供了许多实实在在的教学建议及作业设计方法。一堂精彩的讲座总能让人有所思有所想，听了讲座，也让我更深刻地明白落实好“双减"政策，我们年轻教师必须要做好这三件事。
一、踏实地去研究每一节课
双减"本质就是为了减轻孩子与家长的教育负担。踏踏实实地去备好每一节课，提高课堂效率，做到课中学就能课中会，那才是将“双减”落在实处。减轻孩子研究负担不是删减研究内容，而是提升课堂研究效率，“双减"实际上也是对“高效课堂”做了全新的诠释。
二、认真地去设计每一道题
讲座中强调了作业设计的重要性，从讲座的例子中可以发现，一改以往的.书面作业呈现出来更多的是操作型作业、自主探究型作业、调查型作业等等。丰富的作业形式丰富了我对于作业设计的认知,特别像小池边猫抓老鼠的设计，既有趣又有深度。又譬如像国旗等的绘制课，将数学与美学相结合，给我们展现了不一样的数学课，也给了我们一种新的思考。
三、合理地去改善评价模式
双减”政策下，我们需要去注重对于孩子的评价，也需要去改变对孩子的评价模式。以前总是以“分数”量化每个孩子，中下学生在这样的模式下显然会对研究失去信心。那该怎么去改变呢？从讲座中，不禁思考能否以报告单的形式代替测评成绩？在单元测评结束后，发给孩子不是一个个冷冰冰的分数，而是对于本单元知识掌握的“体检"报告单。内容可以包含：该学生某些知识点掌握不足，某些知识点掌握较好，还需要针对某些知识点再强化练等等。给每个孩子量身定制单元体检单比起冷冰冰的分数测评，能更好地保护每个孩子的研究初心及更好地进行知识点的查漏补缺。
双减"政策的落实，对于我们而言既是挑战又是机遇，将所思落实到所行，相信我们会站在历史的潮流之上。
教师在“双减”政策下的有效作业设计学习心得感悟 篇3
容身课堂，让作业更有味
送走了有爱的教师节，本日迎来了名师公益讲堂特级教师的《“双减"政策下的有效作业设计》。在数学作业设计这一关键题目上给我们带来了“双减"政策下数学教学的“实时雨"，让我受益匪浅。
一直心系小学生该如何学好数学，日日思索教育要在关键处发力。指出“两个关键”：
1.关键在于提高课堂教学质量
2.关键在于提升学生核心素养。
作为一名数学教师，我们必然知道，有效课堂是数学研究过程的最优化，教育效果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。“学会"和“会学”是数学课堂的基本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂，课堂上能让学生在活动中自我发现问题，分析问题，解决问题，讨论总结，迁移应用，练作业，反馈信息等，学生积极主动参与，逐步使学生由“学会"到“会学"的转变。
还向我们提出了注重造就学生中心素养的作业布置的`“六个建议"。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题"研究作业、“多解题"作业、“题组练"作业、“变式练"作业、“操作体验类"作业、“主题研学"作业。每个作业设计的背后都有“别有效心"。钻研作业设计带来的有效课堂，如“绘制标准五星红旗"这一主题研学课，近准备了一个多月。他坚信作业育人的作用，作业有立德树人的中央。我被他钻研肉体深深感染。
通过这次研究，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味！需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向：
一、特色设计，梯度提升。发展性作业略有坡度，给中等生思考的空间。创造性作业比较难，通过激励，引领优秀学生发展思维能力。
二、尊重差异，多种选择。“作业超市”使自主选择成为可能。关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。
三、精准辅导，靶向跟进。有布置就有反馈，有解难答疑，有堵漏补差，有拓展提高。就像说的，作业设计的研究我们一直在路上。我也希望借这次研究之后给自己足够的能力和信心做好作业设计。小学生时代的童年是五彩缤纷的，是每个孩子珍藏在记忆深处的
教师在“双减”政策下的有效作业设计学习心得感悟 篇4
近期印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。
现今，孩子的课业压力是非常大的，绝大部分的孩子写作业都要写到晚上九，十点甚至更晚。这是孩子面临作业时的大问题。
在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的作业设计问题。因此温州市小学数学名师公益讲堂开展了一场关于“双减”政策下的有效作业的设计的讲座。观看后受益匪浅，具体的心得有以下几点：
一、要设计好作业的时间。
学生做作业时间不是越长越好。从研究上来说，完成作业时间在一定的范围之内，时间越长越好。但凡超过了一个拐点以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。还有作业做到太晚，孩子的体力跟不上，意识越来越差，以及得不到充足的.睡眠休息时间，孩子第二天听课也不专心了。为了避免进入一个死循环，我们教师在设计作业时一定要把握好学生完成作业的时间。
二、作业布置要遵循因人而异，要尽可能地做到作业分层。
作业的分层包含了作业量的分层，作业难度的分层（AB层），我们也可以设计一些让学生自由选择的作业。让学生“自主选择"作业，以此来调动学生的积极性。以及课后作业的布置可以按照日常，双休，长假时间的长短进行设计；根据不同年段学生设计不同的作业类型。
三、采取激励制度的方法。
使各个层次的学生做好作业，我们老师要千方百计表扬学生，激励学生独立思考，勇于挑战。采取鼓励激励的方法让孩子挑战更高难度的分层作业，让孩子在这个挑战过程中取得成就感，能够变得更加自信。
四、设计“生动活泼”的作业，让学生做学习的成功者。
设计作业不仅仅是只设计单一的书面书写作业，还可以设计一些有趣的的作业。比如具有游戏性的作业（24点）；制作性的作业，提高孩子的动手能力（时钟，立体图形）；调查性的作业（统计表，统计图）；生活性的作业（人民币，测量）；创造性的作业。
五、陈加仓特教在作业设计方面提供了6条思路及建议：
1、布置“一题”研究作业，培养学生探究能力。
2、布置“多解题"作业，培养学生发散性思维能力。
3、布置“题组练习"在对比练习中加深理解，培养学生主动建构能力一题多变，一题多问。
4、布置“变式练习"克服学生思维定式，培养学生思辨能力。
5、布置“操作体验类"的作业。
6、布置“主题研学”作业，培养学生综合能力。以上几点都是很有启发的建议值得我们学习，我们要脚踏实扎扎实实，从生活中寻找数学，数学无处不在。
总的来说，教师在设计作业时要全面地思考作业的相关要素，需要从作业目标、作业时间，作业难度、学生水平差异等全方位进行作业设计，以此来实现作业设计整体质量的提高。在“双减"政策下，教师应该积极探索分层作业、有趣作业、个体差异作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。