英语组减负工作计划 篇1
一、指导思想
认真学习学科教学大纲和教材，根据教材和学生的实际，确定重点难点。面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。突出学生主体，尊重个体差异。引导学生在用中学英语，在做中学英语。改变学生的观念，“我要学”而非“要我学”!让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。完成《新课标》所规定的教学内容。为社会培养有用人才，为高一级学校输送合格新生
二、工作重点
1、紧抓课堂教学，落实好每一个语言知识点，狠抓各轮复习要点的落实
2、提高他们对知识点的敏锐性，特别是在篇章的运用。
3、对于名词、形容词、动词的拓展用法和动词短语的落实
4、每天一套听力训练要保证，特别是加强间接获取信息的能力的培养
5，加强篇章训练，特别是词义猜测题和选标题的巡礼
6、强化书面表达的规范性
三、教学调查的内容和方法
组织集体备课活动，活动内容主要以疑难课研讨为主，同时收集主备教师的教学设计、课件等材料。要求做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主讲人）。
认真研究考试，负责组织考试的命题与阅卷工作，并搞好质量分析，制定教学改进措施。组织单元检测，并至少开展评价研究活动。要求“四统一”（统一要求、统一进度、统一资料使用，统一质量考核标准）
英语组减负工作计划 篇2
一、合理调整——学生的学和教师的教的心理状态;
学校不是“战场”，学生不是“敌人”，你不必“如临大敌”，更不必和自己较劲，把自己当成完成教育教学工作的工具来看。
在复习迎考阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张或烦躁或消极或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会使学生有强烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感，近则会影响其成绩，远则甚至会影响其今后学习英语的兴趣和积极性。因此如何细微地观察和科学地调整学生的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。
我认为，尤其是，只有教师首先调整好自己的教的心态，严松有度，不盲目加压、坚持原则，不盲目跟风，才可以让学生调整好学习心态。
二、正确控制——复习教学进度，坚持分层教学;
教师应该理清自己的思路，合理安排复习计划和进度，精心组织复习内容，针对本班学生实际合理设计、安排，针对不同层次的学生应有不同的要求。那就能起到事半功倍的效果。经过复习，每个学生都会在原有基础上得到不同程度的提高。
在总复习阶段，我们有必要带领学生把所学过的内容系统梳理一遍。在此基础上，再根据知识点进行归类复习。对学生容易混淆的知识，在讲解规则、方法的基础上，可以出一些针对性的练习，让学生在运用中巩固知识点。
在复习的过程中，要尽量关注到不同层次学生的需求，在课堂上的提问以及课后的作业布置上要充分体现不同层次学生的.能力和水平，而有所不同。特别要关注学习有困难的学生，除了课上为他们创造发言的机会，还安排一定次数的课后补习。
1.按单元进行系统的知识梳理。(14课时)
内容重点为4a、4b、5a、5b、6a、6b。4a、4b分别安排2-3课时，5a、5b分别安排3-4教时，每课复习2-3个单元，6a、6b分别安排4教时，每课复习2个单元。形式为说，讲，练结合。先将单元主要话题和句型提炼出来进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，争取当堂消化巩固知识。课作完成有针对性的小练习(可以自己出的，也可以是学生复习参考材料上的)作为朗读、默写、翻译等较单一的练习或学生自主复习。
2.归类复习。(8课时)
先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使学生学会有规律地学习。
(1)音标。独立地进行音标的归纳复习，时间安排为2教时。第一教时解决元音字母的发音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳强化和练习。
(2)时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习，安排2课时。
(3)介词。英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专门对介词的用法进行整理归类，并结合针对性较强的练习加以巩固。
(4)阅读。安排3教时进行阅读练习的方法指导并结合《少年素质教育报》的阅读材料进行专门训练。
(5)听力。听力非一日之功，所以我们将听力练习分散安排在每一课时中，以《少年素质教育报》中的听力内容为主。
3. 综合练习，查漏补缺，针对学生暴露出的一些问题，再一次补充复习。
三、特别讲究——复习教学艺术，不为了复习而复习;
我们关注的是应该是学生的长远发展，或者说叫“可持续性发展”，而不应该是“榨油式教学”。只有精心备课，认真上课，才能向40分钟要质量，才能提高每节复习课的效率。
例如处理学生练习：
1、精讲多练，针对性强，知识点训练到位;
2、加强批改和评讲的力度，个别要面批;
3、学困生分层练习，个个面批，基础知识抓牢抓实。
四、集思广益——拓展教学思路，带更多东西进入课堂;
毕业复习要求高效就必须集思广益，例如教研组的精诚团结，共同出谋划策，研究如何复习;群策群力，均匀分担压力等等。还可以校际间相互交流,以及网上交流(例如牛津小学英语网)。
五、亡羊补牢——重视学困生的补习工作，付出更多的耐心与爱心。
老师能充满爱心地对待这些学习英语有困难的学生，激发他们的学习积极性，及时地帮助他们解决一些学习上的困难，不断鼓励他们，相信他们能积极主动地参与英语复习，通过复习补缺补漏，在最后阶段取得较大进步，从而顺利进入中学学习。
首先就是对待学困生的态度要转变：
1、不要让他们觉得是在为老师而学——加强学习的动力;
2、不要让他们觉得学习是无比痛苦的——降低学习的难度;
3、不要让他们觉得老师是“面目可憎”的——减轻学习的压力。
教师帮助学困生把知识掰细掰碎，特别是原来没有明白的学习“疙瘩”，让他们有机会重新来过，给他们机会和时间“细嚼慢咽”。如果在家缺乏主动性，就增加在校学习的时间，并且尽可能地联系到家长，争取他们的配合。教师更多地付出你的耐心与爱心，我相信这些学生一定会在这最后的时间里喜欢上英语，喜欢你，并且体现到学习成绩上。
下面我就我在实际教学中,总结的关于句子的用法与大家一起分享:
(一)句子的分类
英语句子按照使用的目的可分为四类：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
(1)陈述句：用来说明事实或说话人的看法的句子，叫陈述句。陈述句句末用句点，全句通常读降调。陈述句有肯定式和否定式两种形式。如：
this is jack.
that is not my pencil.
(2)疑问句：用来提出问题的句子，叫做疑问句。我们目前学到的疑问句有一般疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。如：
一般疑问句：is it toms ball?
特殊疑问句：whats your number?
反意疑问句：shes so happy ,isnt she?
(3)祈使句：用来表示命令，请求的句子称为祈使句。如：
stand up, please!
touch your arm.
be quick.
may i use your pencil?
(4)感叹句：表示喜、怒、哀、乐等强烈感情的句子叫做感叹句。如：
oh, how nice!
what a nice book !
二、句子的改写
(1)肯定句改为否定句，目前范围内，只要在be动词(am, is,are)后加上否定词not。如：
she is in class one.
改为：she is not im class one.
i am a doctor.
改为：i am not d doctor.
we are studnets.
改为：we are not students.
英语组减负工作计划 篇3
高一英语备课组于8月27日正式诞生了，她的诞生标志着我校教育的新起点。新学期，新师生，新教材，就要有新打算。现就该学期高一英语备课组的教学工作计划做出如下安排：
一、认真研究教纲、课标和教材，做好教材优化工作
《英语教学大纲》与《英语新课程标准》是我们教学的最为重要的尺度，我们的高一英语教学始终要依此为依据。因此，我们高一英语备课组从开始就必须组织全体成员对其进行认真研究，解读其内涵，领会其实质。有效指导我们的常规教学工作。
其次，从我校该年级学生实际情况来看，许多学生来自不同县区或学校，初中英语知识底子薄，基本功不扎实，学生的学习习惯、学习兴趣与学习能力尚待培养，学习自觉性尚待加强。尤其普通班学生对英语学习信心不足。因此，我们应该充分发挥学生的自主性，积极性，培养学生的自学能力与应试能力。第三，优化新教材，强化“双基”，努力提高课堂教学效率。坦率地讲，对于新教材我们年级几个英语教师从未教过，毫无经验可谈。讲句土话，那叫瞎子摸着石头过河。也只有边研究边总结边前进。
但是，我们这是第三届使用这套新教材，我们会向前面的教师虚心请教经验，将其宝贵的优秀经验为我所用。努力提高自己教学水平与教学经验。提高课堂教学效率。现在，我们备课组经过集体认真研究教材，结合本届学生英语学习的实际情况，总结了近几天大家好的课堂教学经验。
我们认为对于新教材教学要做到：依托教材，分析教材，抓住特征，创造性地使用教材。具体来讲，主要表现在现行高中英语新教材打破了愿教材的编写体例，每个单元不再划分为四课，而是以6个部分的形式出现。为此我们要大胆改革原教学模式，在采用话题、功能、结构相结合的教学基础上，设计教学活动内容。从对教学目标的要求上，灵活使用教材材料，进行优化整合，突出英语新教材的听说读写知识系统性的特点。
二、关注青年教师成长，引导他们做好育人与教学工作
新聘优秀大学毕业生教师是我们备课组的主体力量。他们的加入，为我们备课组带来了青春的活力。他们对工作的热情、勤奋与努力使我们看到了未来的希望。当然，青年教师缺乏中学英语教育教学的基本理论、教学经验与教学方法。所以，关注青年教师健康迅速成长，引导他们做好育人与教学工作，尽早使他们掌握中学英语教学规律是我们义不容辞的责任。为此，组织备课组成员制定详细的个人教学工作计划，积极主动地学习有关理论与相关英语业务知识，并且做好学习笔记和工作小结。具体要求见“备课组活动安排表”。
三、加强备课组成员间学习与互研工作，做好计划落实工作
我们备课组成员要在蒋校长的亲自指导下合作学习，合作研究教材与教法，经常听蒋校长的课；同时要坚持互相研究，切忌单兵独战，组织成员召开好每周教研例会。因为互研是要依一定的科学理论为指导，以实践为基础，以调查为先导，以结果分析与反思后形成的理性材料为结果。所以本年度高一英语备课组首先要尝试作好以下几点，不断提高自身科研水平。
1、利用备课组例会组织教师学习新课标等教育教学理论。落实好政治学习笔记和业务学习笔记。
2、利用备课组例会组织教师学习研究新教材，结合学生实际，优化教材，创造性地使用新教材，做好集体备课工作。备好课时教案，每两周检查一次。每月年级组检查。
3、鉴于我们高一英语备课组以青年教师为主这一实际，组织大家虚心向蒋校长请教，多听他的课，准确把握英语教学规律和科学向学生传授英语文化知识，加强自身成长的步伐。同时要写好教学后记，期中期末各交一份。
4、抓住关键，突出重点，狠抓双基教学。注意词汇和语法的活学活用；兼顾听力训练；阅读训练是重点；改错和写作能力训练要进行大量的'实践，多读多背多听写书面表达范例，增强语感。在此基础上通过方法指导，逐步培养学生的自学能力。
5、坚持能力训练，学完每单元后，及时组织命制基础知识检测与能力提高检测，做好对阶段教学效果的客观评价。每次上报年级组2份。
6、随着教学的深入发展，我们要不断地进行小结，重视信息的反馈，及时调整好课堂教学策略，形成较为完善的新教材课堂教学模式。每学期期中期末各交一篇。
7、我们要经常请示蒋校长，经常听课，经常向有经验的教师们学习和请教，使自自己的教学水平迅速提高。学期听课不少于20节。
8、认真组织备课组成员落实教务处，年级组的有关要求。配合搞好高一年级各项教育教学工作。
四、备课组例会具体活动安排（每周三早1、2节课）
总之，高一教育教学工作任务重，加之这届大多数课任教师年轻，又是第一次从事高中教学工作，经验不足是再所难免的，不过，使我们高兴的是，有蒋校长和杨老师为我们导航，只要我们团结一致，互研合作，谦虚认真，辛勤耕耘，追求科学方法，求真务实，优化教材资源，夯实“双基”，创新课堂教学模式，培养英语能力，相信明天会变得更好！