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学校公众号自查报告

2023-10-10自查报告

学校公众号自查报告(精选3篇)

学校公众号自查报告 篇1

  根据区教育局《关于进一步加强全区教育系统新媒体管理工作的通知》要求,结合学校实际,现将我校新媒体平台自查整改情况报告如下:

  一、学校目前自媒体平台使用情况

  1.我校目前在使用的自媒体平台有三个,一个是基于甘井子区教育公共服务网()下的学校网站(),一个是用于发布学校艺体工作的快手账号(),另一个是用于发布学校报道及各类宣传的微信公众号“和悦金地”。

  2.学校层面建立的办公微信群3个,办公QQ群4个;班级层面的微信群共29个。

  二、本次自查整改情况

  自媒体平台自查情况:

  其中校园网共发布相关文章1515篇,没有发现有关问题内容。快手账号共发布相关短节目28篇,没有发现不良问题及信息,微信公众号共发布通知、宣传报道等237篇,无不良问题及信息。

  工作群号自查情况:

  本次共清理临时性工作微信群4个,班级QQ群2个。目前使用的3个办公微信群分别是支委微信群、全体教师微信群、班主任微信群;办公QQ群4个,分别是全体教师QQ群,党员QQ群、团员QQ群,卫生工作上报QQ群。各班级微信群共29个。

  三、整改中发现的问题

  1.私自建群的问题。因一些临时性的工作,需要建立相关人员的微信群或QQ群,建群人存在私自建群,没有在学校备案。

  2.群号负责人责权不清。多数群在临时性工作完成后,群主没有及时解散,建群人没有负担起所建群的管理责任。本次清理的临时性工作微信群就属于此种情况。

  3.闲置群清理不及时。随着微信的广泛应用,QQ群的使用率逐渐降低,存在部分闲置群。本次清理的2个班级QQ群就是这种情况。

  四、下一步打算

  1.加强管理制度建设。一是加大对新建媒体平台、新建群的报备工作;二是明确新媒体平台责任人、群号负责人的责任要求,使学校的新媒体平台、各种群号始终处在有人管、有监督、最精简的状态。

  2.严格落实发布信息“三审三校”制度。新媒体平台发布信息必须经过初审、复审、终审方能发布;群号的管理,本着“谁主管谁负责、谁使用谁负责、谁运维谁负责”的工作原则,专人专管,切实落实网络安全管理责任。

学校公众号自查报告 篇2

  一、学校概况

  学校于x年7月由原干巷中心小学(1905年建校)、干巷中学(1958年建校)合并建立的一所九年一贯制乡镇学校,现一校两址,分为小学部、中学部。

  学校现总用地面积是36810平方米,其中校舍建筑面积共13196平方米,体育用地面积总数7655平方米,绿地面积是13250平方米。

  学校目前有教学班36个,学生1257人。其中,小学部21个班级,学生781人;初中部15个班级,学生476人。

  学校现有专任教师99名,其中小学教师53人,本科学历达到47.2%以上;初中教师46人,其中本科及以上学历达到93.5%。现有行政班子15人,校长为上海市特级校长。

  二、主要工作经验与亮点

  (一)办学经验

  近几年,学校确立了以发展内涵为路径,以追求优质为目标的办学策略,积极创新改革,努力探索实践,较快地改变了干巷学校的薄弱面貌。学校主要经验是:

  1、借助托管促提高。从20xx学年开始,学校初中部分别接受了徐汇中学和华理大附中的委托管理,小学部与金山区第一实验小学实施“城乡小学组团发展”项目。这几年中,四校共谋发展,精诚合作。学校借力而行,主动作为,通过“学校文化建设”等项目的实施,促进了广大师生的发展。

  2、创建管理新模式。针对学校管理松懈粗放的现状,确立了“统一管理,分条负责,条块结合”的管理模式。学校实施精细化管理,改革岗位聘任制度,加大岗位流动力度,提高了管理效益。

  3、提炼文化聚人心。针对九年一贯貌合神离的现状,挖掘并把银杏精神与学校精神结合起来,制定办学目标和培养目标,修订校训、校风、教风、学风等。提炼学校精神,强大了教师的队伍。

  4、培训教师促成长。一是积极借用区内外的优质教育资源,以项目推进的方式开展校本培训。二是推进信息化应用工作,建立了“教育博客”平台,实施“磨课”工程。三是每学期组织“教学月”活动,深入推进教学改革。四是优化教师教学行为,认真举行中青年教师教学评优活动。

  5、改革课堂出效益。以绿色指标校本化实施为抓手,开展课堂教学改革。一是从问题入手,以专题研究的形式,开展了“有效教学”研究。二是开展了中小教学衔接研究,以五、六年级教育教学衔接工作为突破口,以“课例”为载体,开展同课异构式等课堂教学专题研究活动。三是围绕“培养好习惯,收获好人生”这个主题,开展学生基础素养培育。

  6、开发课程创特色。结合干巷地区的人文环境,启动了“干巷学校校本特色教材建设工程”,编写了《银杏》、《蟠桃》、《干巷“小白龙”》校本教材,这些课程代表金山区参加上海市中学校本课程展览,受到了高度评价。

  (二)办学亮点

  1、创建银杏文化特色学校

  学校为落实“文化立校、特色兴校”的办学思想,开展以“传承银杏文化,弘扬银杏精神”为目标的银杏文化特色学校创建工作。

  制定实施方案。学校制定了《干巷学校银杏文化特色建设实施方案》,并开展《银杏文化特色学校创建的实践研究》课题研究。

  创设“银杏文化”教育氛围。将“银杏文化”融汇于学校物质文明建设之中,学校大楼命名、走廊楼梯布置、教室美化等,都将体现银杏元素。

  开展银杏主题活动。积极开展“弘扬银杏精神,争做阳光少年”主题教育系列活动。学校制定了各年级每月银杏精神教育内容。

  丰富校园文化活动。以银杏精神为教育资源,建立了银杏礼仪队等学生社团,办好了银杏网站、《银杏校报》等媒体,举办了“银杏书香杯艺术节”等活动。

  推进“温馨教室”建设。抓好教室“墙文化”、班级规章制度、班级“图书角”、班队活动、班级网站等建设,使每个教室成为学生成长的温馨港湾。

  2、创新教师家访主题活动

  近年来,学校积极推出了教师家访主题活动。

  学校制定了教师家访主题活动方案,确定了“百名教师进千家”主题,形成了“校长带头,班子垂范,班主任引领,教师全面参与”的工作局面。

  教师家访主题活动扎实开展:一是制定好班级家访活动计划;二是每月做好家访工作考核;三是开展家访研讨活动,开设家访论坛、博客;四是开展教师“我的家访故事”征文评选等活动。

  据统计,近两年,学校各个班级上门家访率达到100%,上门家访率创全区之最。主题家访已成为家校交流的一大亮点。

  3、应用博客实现教研变革

  学校以推进上海市农村中小学教育信息化应用工作为契机,以教育博客为突破口,大胆改革传统教研模式,扎实地开展了网络教研活动。

  从20xx年9月22日起,学校开通了生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件、读书体会、交流与分享、文章推荐等8个内容的教育博客。截止到20xx年1月31日,教师总共上传教育博客4700多篇。

  三、问题与对策

  1、整理总结和提炼学校文化还需加强。文化兴校要从精神文化、制度文化、行为文化上大力挖掘,从而建立起积极向上、引领师生成长的学校文化。

  2、学校骨干力量仍较薄弱,区级以上的骨干教师少。要从办学的战略高度重视教师骨干队伍的建设,积极创造一切条件培育这支队伍的成长。

  3、创建学校特色还有距离。要认真研究本校办学条件、师资队伍、学生素质的实际情况,分析、挖掘发展本校办学特色的增长点。

  4、学校整体教学水平与城区学校还有差距。要进一步抓实课堂教学、做好学困生帮教和年级之间的教学衔接研究。要继续深化课堂教学转型,稳定教学质量,争创上海市新优质学校。

学校公众号自查报告 篇3

  一、教学常规

  (一)备课

  1、集体备课。全面落实了《教师集体备课实施意见》。暑假中,一方面组织全体教师学习讨论《教师集体备课实施意见》,并结合《意见》精神制定了易操作的《集体备课实施办法》,印发至每位教师;另一方面派出各级部骨干教师参加县统一组织的集体备课培训,而后组织全体教师分年级分学科培训。在实际操作中,切实做到了“四定”“五备”“五统一”;做到了“通用教案”和“个案补充”相结合;做到了集体备课制度化,教师人人参与;做到了集体备课超前1-2周进行,有力的保障了教师的个案补充;做到了集体备课注重实效,达到人人水平提高;做到了集体备课成果共享。按年级、学科形成集体备课组,由一名领导负责,设一名教研组长,每单元组织一次集体备课,研究教学中的问题,总结经验,并集中听评一位教师的课,修订了集体备课考核办法,充分发挥集体备课的合作、研究、学习、评价作用,使之在一起发挥备课的实效性。在集体备课的基础上,授课教师针对每单元的实际收集了大量的补充题,进行问题归类,建立了错题纠错档案和问题集锦。每课授后教师都能写出教后记或反思。

  2、个人备课。在集体备课定出教学目标、教学重难点及处理方法等后,由教师个人写出适合个人教学风格的教学流程,重视教学情景创设,掌握知识过程,课堂练习设计,测评及课后巩固作业。对于简案,我们要求教师以教案与学案相结合的形式进行备课,对知识点能力点等教材内容认真分析,直接写在教材上,以试题或问题的形式体现学习流程,使教案与学生的学案紧密结合。实践初步证明:“学案导学、精讲多练、当堂达标”的课堂教学思路改革是有效的。

  (二)作业

  1、写字。一、二年级设田字格写字正规作业,每周一页;三至五年级设方格和大仿正规作业,间周一页;教师先指导,学生后写,而后教师批阅。为切实加强写字教学,制定了《小学写字教学方案》,印发至每位任科教师,《方案》规定:写字训练要作为考核学风训练的内容之一。全体教师都要扎扎实实抓写字,在全体学生中强化“提笔就是练字”意识,要求广大师生只要提笔写字,就要正正规规。各校开展了不同形式的写字比赛,各班评选了“写字小标兵”,坚持阶段性强化训练和日常严格要求相结合,无论是坐姿、执笔,还是书写质量明显提高,书写兴趣渐浓。

  2、习作。三至五年级设大作文,本学期重视作文的反复修改,能运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句;做到语句通顺,行款正确;正确使用标点符号;消灭错别字;在批阅上,重视多种方式的批阅方式,小组批,学生批,教师批。同时,本学期加大作文教学的改革力度,充分发挥学生中优秀作文的示范作用,每次作文都挑选出1---2篇学生佳作打印到全镇每一名学生手中,让学生逐步提高自己的作文水平。现在全镇3----5年级每个年级的学生都有自己收集整理的“作文选”。

  3、写句写话。一年级设写话本,运用课内外和生活中学到的词语写话。二年级设写话本,写自己想说的话、想象中的事物,运用阅读和生活中学到的词语。

  4、读书笔记(积累笔记)。记录课内积累、课外阅读积累(3-5年级写读后感);古诗文积累;做到经常朗诵、背记、运用,巩固成果。为此,制定了《小学大量读写基本要求》,以此推动阅读和习作质量的提高。

  5、数学作业。格式统一,重视书写质量,严禁涂改涂抹,每周三次,教师批改规范,合格率95%以上。

  6、其它。手抄报,每期有主题,重视版面格式设计、书写质量,内容必须有自己写的文章,每学期4次。美术作业,按照教材要求每学期16次以上。

  (三)单元教学

  1、单元测试题。做到正确使用,确保过关率,教师全批全改,及时讲评,学生及时改错,教师复批。

  2、《指导与训练》。做到正确使用,巩固课堂所学知识,教师全批全改,学生及时改错,教师复批。

  3、大力推选单元教学。各备课组认真做好单元备课,在教学中注重单元知识点之间的联系,注重学生知识结构的建构,点面结合,整体推进。大大提高了课堂效益和教学质量。

  二、教学管理

  (一)镇教学督导

  1、抽查与普查相结合。镇每学期组织两次普查(期中、期末),每次检查结束,及时写出检查通报,整改工作中存在的问题。

  2、组织3-5年级作文竞赛。制定作文竞赛规则,竞赛试题内容包括片断训练、细节描写、仿写训练和篇章训练。对竞赛成绩好的学校、教师和学生给予大张旗鼓的表彰,并及时下发了作文竞赛质量分析,对存在的问题进行了客观分析,提出了今后工作方向和要求。

  3、五年级教学工作实行单元教学双过关—单元测试卷过关、月考过关。对于个别没过关的学生,任科教师都能精心辅导,确保“不丢下一个学生”。

  4、五年级教学根据学生学情以学定教,突出“整体推进、专项训练”,把学生的能力、教材的知识放在一个学年中研究落实,对存在的突出问题集中时间进行训练,充分考虑到学生能力所及的水平,开展有效教学,促使教学工作快节奏高效率。

  5、积极开展课堂教学比赛。注意落实整体教学思路与体现个人教学风格相结合的方式,开展有目的的课堂教学比赛,达到跃进、推广,整体提高的目的。

  6、制定并努力落实《小学工作规范》,以此推动甸心小学教学工作。主要内容包括:精神境界建设规范;课堂教学规范;评课规范;备课规范;课堂教学行为规范;校本培训教研规范。

  7、组织期中教学质量检测。认真抓好期中考试后的质量分析,先后由各年级组、学校、全镇分领导、教师、学生、家长层面展开分析,激发各个层面的积极性,尽力减少无效劳动和违纪工作。

  (二)学校管理

  中心小学制定下发了《镇中心学校对各校工作目标责任制考核办法》除镇统一要求外,我校对每位教师每学期进行学期初、期中、期末三次普查。每次普查后,校委会都要组织全体领导进行总结反思,有效地带动了学校教学工作向着更高的目标迈进。

  三、素质教育

  (一)课程开设

  1、按上级要求开齐开足课程,开足课时,完成教学任务。

  2、各年级在学科领导的统一安排下进行“好习惯促成长”的教育故事的整理与编排,作为对学校开展习惯培养的校本教材。

  (二)学生学习习惯培养与普通话训练

  制定方案并实施,重点培养学生学习习惯,进行普通话训练。加大对教师的考核力度,全员参与学生学习习惯培养和普通话训练。采取集中强化训练和平日严格要求相结合,营造积极的氛围。本学期开展了“良好行为习惯月”活动,重点强化学生的行为习惯和学习习惯双十条。如培养学生上课铃向后立即进入学习状态、学生坐姿端正、书写姿势正确、书写认真规范、上课注意力集中、回答问题积极、学习情绪高涨、保质保量完成课后作业等。学校提出目标要求,班级依据目标要求结合学生实际,制定每月培养学生一个好习惯计划,便于针对问题,集中精力,抓出实效。在

  此基础上,把“好习惯促成长”列为校本教材,常抓不懈。目前,已解决了教师无抓手,要求不具体的问题。进行普通话训练从训练朗读课文入手,师生对话、生生对话巩固。镇组织人员实地督查考核。

  四、教研教改

  (一)加强教师业务理论学习。一方面继续深化“五个一”活动,一方面发动教师购买业务理论书籍落实读书工程,提高教师理论素养。

  (二)加强学科教材培训学习。一是外派骨干教师学习,二是由骨干教师进行全员培训,使教师及时掌握新教材。

  (三)积极开展“构建有效课堂、高效课堂”活动及小课题研究。以“学案导学、精讲多练、当堂达标”的教学思路落实有效课堂,初步形成教师课前备学案,学生课前先预习,使师生共同为课堂作准备,有利于课堂上师生的共同的深度参与,课堂尽最大努力达到目标要求。同时注意增加课堂学生的思维训练,习惯培养和方法指导力度,以便提高教学质量。制定并落实《小学开展有效课堂、高效课堂实施办法》及《小学关于开展校本研究“五个一”活动的实施意见》。镇及时下发了有关有效课堂、高效课堂研究学习材料,积极倡导教师理论联系实际,在课堂实践中探索有效策略。为把“构建有效、高效课堂”活动推向深入,我校采取了分学科观摩研讨课。对每个教师的课堂教学改革进行了跟踪指导和综合评价。人人结合教学遇到的困难或疑惑确定一个研究小课题,通过查找资料、教学实践进行研究,寻找解决问题的途径和方法,写出研究报告或论文。

  (四)开展跟踪听评课活动(制定并落实《听评课制度》,推动有效课堂、高效课堂研究。

  (五)联片教研。今年上半年与育才小学结对子,请育才教师送课进课堂,开展示范课、研讨课活动,课后及时开展评课研讨会,巩固学习成果,推动高效课堂教学研究。

  本学期我小学根据中心校教研室工作精神,大力推行“有效常规、有效管理和有效教改教研”,工作效益大幅度提高,但通过自查,我们也发现工作还有许多不如意的地方,如:教学目标不明确,以学定教意识薄弱,教科研工作与实际教学联系不密切。我们将以市教研室小学组的检查为抓手,以本次学校工作自查为基础,全面开展查漏补缺工作,力争使我校教育教学工作有一个明显的变化。

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