作业布置批改管理自查报告（通用3篇）
作业布置批改管理自查报告 篇1
一、优点
1、学生作业本由老师统一书写，多数班级作业次数足，作业量适中，整洁、无乱涂乱画现象。
2、绝大多数老师能注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、格式正确。
3、老师们都能认真批阅学生的作业，能找出学生出现的错误并让学生及时订正，有的老师还在学生出错的旁边加个括号让学生订正，可见老师非常用心。作业较好的学校班级是:
二、不足之处
1、个别学科作业次数不足。
2、部分学生作业书写质量有待进一步提高，语文作业表现在学生写字随意性较大，个别学生汉字的基本笔画书写不规范，字大小不匀；数学作业表现在数字及符号书写不规范。
3、个别教师作业批改不规范。“√”号是一道斜线或几个“√”号连在一起成了波浪线，等第书写潦草，几空一批，学生出错未批出或没有要求补错。
三、改进措施
1、个别学校同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。
2、写字教学应该是低年级段的重点，写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。特别是习字册要让学生临摹到位，每课课前都有重点要指导的字，教师要按书写要求认真指导；数学要让学生把数字及符号写规范。
3、加强学生自觉纠错的习惯，老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。
作业布置批改管理自查报告 篇2
学生作业是巩固课堂教学效果的有效途径，也是反映课堂教学知识是否落实的原始材料，是教与学是否成功的最直观的反映。学生作业分为家庭作业和学校大作业两类。
一、家庭作业
1、作业量应以课程标准为依据，作业量不能过多，也不能过少。一二年级不留书面作业;三四五年级作业量不能超过1小时。
2、应根据课堂教学内容合理安排课后作业，作业内容反对那种抄书式，简单重复型的作业，鼓励有创意的作业。中高年级作业要讲究层次和实效。禁止布置“一做一大篇”的“题海”作业，。
3、作业批改可书面与面批相结合，粗批与细批的相结合，教师批改贵在及时指出错误之处，帮助学生分析错误之处找出错误原因，提高教学效率。
二、学校大作业
学校的大作业有日记、摘抄、大作文、写字、数学课堂测试、美术作业、英语作业。
1、日记：每周一次到两次，或根据学生情况自定，培养学生经常表达的习惯，以提高其语言表达能力。
2、作文：每学期八次，主要根据课本单元的作文要求来完成。
3、摘抄：根据本单元习作重点，有选择地摘抄，每摘抄完一次要留出空余部分，学生写出摘抄本段的收获。
4、写字：培养学生每日练字的习惯，日常练习与正规作业写在同一个本上，培养学生整洁书写，爱护书本的习惯。
5、数学课堂测试：一周一次，由老师出题学生做。
6、美术作业由美术课完成。
三、作业检查
1、学校每学期组织教研组长对任课老师作业布置及批改情况进行一次检查。全校性集中检查每期1—2次，在期中、期末进行，定时收齐，统一检查，并及时向教师反馈。检查结果记入教师个人档案。
2、作业要求教师批改及时，格式规范，无批改错误，评语恰如其分，字体工整认真。
3、除集中检查外，学校不定期收取各班家庭作业检查，各班按要求上交。
4、作业要求按时做，强调书写认真。要量更重视“质”;数学作业要以“随堂测试”方式进行，不可流入形式。
作业布置批改管理自查报告 篇3
学生做作业，教师留作业，教师批改作业，是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。20xx年2月29日，学校对全校1—5年级教学班的'语文、数学等学科的书面作业进行了专项检查。现将检查的情况作如下总结：
值得肯定的方面：部分学科作业基本符合《天等县小学作业常规》要求。二、三、四年级语文科的作业比较好。
一、学生作业注重了两个习惯的培养
1、学生有良好的书写习惯，作业书写规范
此次检查，我们发现多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。
2、学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁
从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，没有卷角现象。
二、教师对待学生作业体现两个“度”
1、教师布置作业规范适度
学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。
2、批改作业仔细认真，有效度
教师对于学生的各项作业做到基本全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期，。存在的问题及改进措施
三、学生作业及作业本应做到两个“培养”
1、进一步培养学生良好的书写习惯
检查中我们发现，学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。
2、进一步培养学生良好的学习习惯
检查中我们看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：
①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，班级要做统一的规定。
②作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。
③作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。
④学生作业不齐，学生缺乏按时上交作业的习惯。
针对以上问题，低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。
3、培养学生自觉纠错、改错的习惯
在检查中我们发现。
①学生作业错误较多，特别反应在练习册上，当然这与练习册本身的质量有关系。
②老师批阅过后学生的错题，老师没有及时要求学生订正。学生订正作业之后老师没有及时批阅。
因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题，根据错题及时调整课堂教学。针对练习册的特点，可以采用灵活的方式来完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避免大面积错误，使作业成为无效作业。
四、教师对待学生作业提高针对性、实效性
1、布置作业提高针对性
自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足。学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展，因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写，根据教材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业，既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。其中，练习册中的思维题，要好好把握，认真完成，不要空缺。要把握三点：其一要提高作业质量，而不是作业的数量；其二，做到作业天天清、周周清；其三，加强培优辅差工作，关注后进生。
2、作业评改提高实效性
教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生和后进生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，比如学生写字、学生的练习册（因为练习册的特点有的老师一次做及几页）等，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。
老师们，从总的来说，我校各位老师作业的布置和批改，基本符合学校的要求，体现了面向全体学生，对学生的发展具有训练和指导性的作用。但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话，因此，我想提出以下四点期望：
1、关注学生作业的质量，从细处出入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。
2、作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要灵活使用练习册。
3、课堂作业要及时跟上教学的进度，按时完成练习。
4、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。
5、严格按照《天等县小学作业常规》进行布置与批改。