最新高三语文复习学习计划 篇1
随着改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应该顺应改革趋势，全面总结以往成功经验，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，为明年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。
一、总复习策略
从长远上看，提高学生的语文素养，最根本最主要的还是靠平时大量的阅读积累，但在高三复习追求短期突破的阶段，就不能没有对考试方法、答题技巧方面的追求，更多着眼于技术层面，所以我们采用了传统的“三轮复习法”，同时又结合语文学科的自身特点，做了一些探索，有所取舍。在研究历年的考试题，深入学习考试大纲的前提下，我们总结经验，优化复习步骤和过程，确定了自己的复习进度和策略。
我们学生的实际、弱点主要表现为：一是没有构建完整的知识体系；二是基础知识掌握得不够扎实，现代文阅读、古诗文阅读比较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便读不懂；对诗歌的理解能力、诗歌手法和答题的语言组织能力等都仍需加强；三是审题意识不强，见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托，写作材料缺失，只是泛泛而谈；四是语文答题的规范意识欠缺。针对上述实际情况，我们必须做到：
1.心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。
2.目中有人：以尖子生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。
3.侧重基础：以抓基础过关为主，立足基础题，面向全体学生。
4.确保优生：狠抓尖子生辅导，从情感、心理和学习方法上培好语文优生，优生中的语文弱生。
5.重在落实：脚踏实地，扎实工作，务求落到实处。
人员分配：计划复习步骤，加强集备，分工合作，各司其域。
教学资料：第一轮复习资料、复习学案、早读材料（必修课本、积累字词、背诵篇目）、作文素材
二、复习安排及措施
（一）统一高考三轮复习进度：
第一轮复习：20xx年8月—20xx年12月，全面复习，夯实基础；
第二轮复习：20xx年1月—20xx年3月，专题复习，查漏补缺；
第三轮复习：20xx年4月—20xx年6月，套卷训练，提高实战能力。
（二）明确各轮复习的常规要求：
第一轮复习：夯实基础，训练到位
要求要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。以一本资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。第一轮复习以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。
1、各板块的复习顺序和策略。
（1）8月-9月上旬，文言文阅读。复习重点：文言实词、高频虚词、文言句式、文言断句、古代文化常识、文言翻译、文言文整体阅读等。策略：
①立足课本：梳理各类文言知识
②延伸拓展：掌握古代文化常识
③教师精讲：全方位无死角
④学生自读：自读选段，狠抓翻译
⑤重视积累：难点易错点，常态回眸
（2）9月中旬至10月中旬，古代诗歌鉴赏。复习重点：读懂诗歌，把握诗歌命题特点，掌握解答诗歌题的基本规律。策略：
①诗歌知识：意象典故、写作手法、语序调整
②题材分类：情感、意象、技巧
③鉴赏角度：形象、景物、语言、手法、结构
④由易到难：当堂检测、专项训练 、反馈检查
⑤表达规范：术语性、全面性、逻辑性
（3）10月中旬至11月上旬，文学类文本阅读：小说和散文。策略：
①教师精心备课，用课本中的典型篇目，诠释、解析人物塑造、情节设置、环境描写的三要素重点知识。
②精研全国卷小说、散文考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。
③在教学、训练中引导学生理解并掌握下列文学作品考查中的能力立意：一级：能借助人物、情节、环境等小说阅读的基本知识对文本的主题、作者的写作意图有基本的理解。二级：能理解作品内容和形式中表现出的价值判断和审美取向，并作出初步评价。三级：能够正确分析作品的语言，形象和表现方法，做出艺术层面的概括；力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
（4）11月上旬至11月底，实用类文本阅读。策略：
①讲清楚解答传记类考题的路径与方法。
②精研全国卷实用类文本阅读考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。
③在教学、训练中引导学生理解并掌握实用类文本考题的能力立意：一级：能准确转述信息、能合理概括信息、能正确辨析信息间的联系。二级：在理清思路、合理概括基础上整合分散的信息并提炼上位概念。三级：在筛选整合信息基础上向内挖掘向外延伸，展开推论和探究。
规范读文的习惯：勾划时间，地点，事件，典型语言，评价性的语言
规范审题的习惯：认真阅读题干，明白考察角度，确定答题区域。
规范作答的习惯：分条作答，标注数字，不要重复。
规范选择题作答思维：先找出明显错误的选项和明显能概括主题、或人物的选项，力求能得分，避免出现O分情况。
（5）11月底至12月10日左右，论述类文本阅读。策略：
①精选文本 A文本典型 B题型系统
②讲清规律 A设题规律 B错误类型
③讲清方法 A勾画筛选 B对照比较
④教师剖析 A讲则有理 B不留疑点
⑤学生辨析 A相互启发 B调整思路
（6）12月10日左右至20xx年1月上旬，语言基础及语言运用。策略：
①专题复习，学案训练
②近义成语辨析，强化语境意识
③选句填空，注意主语一致
④图文转换，接触多种类型
⑤保证常规题，发掘创新题
（7）作文穿插其间，作文专题指导、写作限时训练隔周展开。策略：
第一关：审题关，一马平川
第二关：构思关， 顺水行船
第三关：论证关， 确保平安
第四关：思维关， 提升高度
第五关：语言关， 可望发展
2.每一个知识点突破的大致步骤：
学生利用课外时间自读，预习、课内教师对知识规律、解题规律进行讲解、学生利用课内外跟踪练习进行自测，达到强化训练的目的、过关检测、过关试卷分析、学生利用课外时间自我巩固不足之处。
第二轮复习：查缺补漏，建立系统
以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学习对所学知识能融合贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高。第二轮复习以“练练、评评”的形式进行，抓好各考点的融合，重在学生综合能力的提高。
1.加强综合训练。研究近几年高考试题，从而尽可能寻找出命题规律，运用针对性强的综合训练题（自编）对学生进行综合训练。
2.查缺补漏。针对在第一轮复习的中学生暴露出来的主要问题，进行集中训练。精讲、精练，提高正确系数。加强个别问题的集体评讲。固本强基，追求效率，整理学生的错题，可以考虑错题重考、重讲、重练。
3.完善知识网络。在重点对学生薄弱环节进行复习的同时，不放松对已经复习过的内容的梳理，梳理做过的试卷，写过、看过的作文，梳理高考所有考点，帮助学生建立语文系统、网络观念。
第三轮复习：整体强化，重点突破
第三轮复习：考前热身训练阶段，在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、月考卷、信息卷，教师应注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，准备考战略落实到备考战术中。第三轮复习以“练练、评评、看看”的形式进行，抓好考试方法、规律指导，重在学生考试技能的提高。
1.通过考前模拟考试，强化考试心理、考试技巧方法，提高迎考技巧，并进行考前状态调整。
2.针对一二两个阶段复习后仍存在的缺漏不足进行重点突破。
3.学生根据自己的实际情况，结合以前的试卷、错题等，进行自我巩固和强化。
三、常规工作及措施
1.备课
（1）加强合作，做到六个统一。
①统一资料。②统一教学安排。③统一教学内容。④统一教学方法。⑤统一教学时间。⑥统一教学检测。
（2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起来。
（3）认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，保证试题的精和优，做好知识点汇总练习和错题反馈练习。
（4）切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题。
（5）坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。
（6）以考促练。每周进行选择题的周测，周周有小考，利用连堂进行两周一大考，实行以考促练，以练促学的策略，选择适合于我校学生的的试题，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。
（7）结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等课件，利用多媒体手段，提升复习备考质量。
2.授课
（1）坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。
（2）优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。
（3）努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。
（4）大力提倡激情教学。
（5）注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。
（6）要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，要完成年级所下发的各种练习，但要防止题海战术。
（7）练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。
（8）试卷讲评要注意四个程序：一查，二统，三找，四改。一查即查每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；；四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。
（9）关注学生学习习惯，提高复习有效性。
①养成学生认真认真预习、听讲、思考、做笔记、完成作业的习惯，不敷衍，不抄作业。
②每一位学生要准备一本错题本，专门收集自己做错的题以及错题的题型分析与解题思路。
3.培优工作
（1）实行科任教师重点学生负责制。落实“人盯人”的制度，结合试卷、发现问题、个别辅导、梳理知识；采用集中上课辅导的方式，定时、定地点、定内容；增加训练量。
（2）根据不同情况，采取多种多样的培优模式，工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。
（3）认真准备培优教案，悉心编制培优练习。
具体措施：
（1）因人而异，设立高考培优题库，精选题目。
我们将会对进入高三后尖子生的历次考试的语文成绩进行全面分析，针对考试中该生存在的薄弱环节举行具体指导，并在知道后给予一定量的相应习题。
（2）加强课堂教学的针对性，强调培优在课堂
①题目有针对性：课堂教学中的题目应着重针对班里的重点学生，应明确了解该部分学生的知识漏洞和能力缺陷或失分点，以做到课堂练习针对性的无障碍实施。
②习题难度有层次：针对每个知识点设置1—2道练习题，并针对每节重难点做1—2道综合练习题。并从审题、析题、答案书写的规范性等各方面设置考点，以实现在实战中达到向细节要分数的目的。练习要呈现由简到难的变化，让学生的思维得到充分的训练，能力也能在训练中得以提升，知识点也能通过训练而理解的更深刻更彻底。
③师生互动，学生主体：在练习的讲解过程中，由重点学生阐述解题思路和解题过程，教师根据学生答案提出合理的建议，并以此为常态，充分的发挥学生主体教师主导的作用，以实现完善学生思维和知识系统的目的。
（3）落实作业批改
每次课后作业的批改必须形成常态的、长期的规律，教师在批改作业时，对于重点学生的作业要重点关注，明确错题及错因，以便在课堂上讲解时更具针对性。并且要明确，在这一部分上花费大量的时间是非常必要的，在这一部分花费的时间越多，课堂上的针对性就越强。
（4）重视测试试卷的分析
对于长期稳定在培优名单里的学生，由任课教师建立错题档案，由备课组或科组集体会诊，找到问题的根源所在，并提出适当的可行的解决措施。
（5）重视重点学生的每周加练
有效，因人制宜，根据每人不同情况制定专门的培优方案。对于知识点上的长期顽疾或能力上的长期缺失，任课教师根据学生的个人情况适当的加以针对性的额外练习，通过系统的阶段性的或周期性的布置与训练，以达到提升的目的。但练习的量必须要加以控制，不能占用学生过多的时间。对于这一部分练习切忌类型雷同，力争做到每个人的试卷内容都有所差异，力争实现真正意义的针对性；然后，在批改时首先是自主批改，明确问题所在及原因所在，必要时可由备课组统一批阅，之后再与学生面对面的分析讨论，让学生每一次的训练都能得到适当的提升。最后，通过长期的系统的规划训练，以实现知识点的少漏洞或无漏洞，最终实现分数的提升。
4.阅读写作
（1）上好每两周一次的写作课，要求学生做好堂上作文，针对我校学生作文水平薄弱，尤其是新出现的任务驱动型作文观点表达不是很流畅的特点，进行作文基础等级和发展等级两部分训练。清晰三种文体的基本模式，理解三种不同考场作文形式的写法，逐段分析作文增分措施，做到大部分学生高考中拿到46分以上，尖子生定专人、定文体辅导。
（2）每周给学生一节阅读课。做到作文有“活水”，阅读材料确定为：高考满分作文、《人民日报》时评文章《中国青年报》《读者》等课外阅读刊物。做好摘抄和读书笔记，积累素材。
（3）印发时事评论文章，增加学生作文观点的时效性、现场感。
（4）作文讲评（重点班争取可以面批），以不同学生的作文为例，阅读并讨论，讨论增分措施，为不同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文给多少分，在哪个地方进行修改，怎样修改就可以提升分数。
（5）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导全体学生欣赏学习写作感悟，并形成规律。
作文训练系列：
每个专题的内容：1.资料（知识讲解 ）2.片段练习（附范文）3.课件 4.周测、月考优秀作文整理
第一练：新材料作文审题立意训练（单材料、多材料；寓言故事、时事热点、人物事迹、名言警句、 诗歌、漫画……）
第二练：作文素材整理、积累（紧跟时事积累热点人物素材；补充人文、科技、体育等人物素材；紧扣社会主义核心价值观分类整理；注意一材多用，灵活运用
第三练：议论文常见结构（总分总、并列式、正反式、递进式）
第四练：议论文核心段落训练（如何将论点和事例结合，如何转述事例，如何说理深刻、如何做到有理有据……）
第五练：标题、开头、结尾强化训练(标题明确，开头简洁，结尾有力……)
第六练：论文语言强化训练(严谨周密、简洁有力、生动形象；修辞手法；句式选择)
5.抓学生习惯规范性
一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良复习行为，提示勤做笔记；检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点的掌握情况。
针对考试中出现的问题，进行规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求一定漂亮，但求务必工整。
最新高三语文复习学习计划 篇2
第一轮复习要全面地阅读语文教材，进行查漏补缺，争取完全扫除知识结构中理解和记忆上的障碍。在这一基础上，对语文基础知识进行较为全面的梳理和归纳，并且树立一个完整的知识体系。同时搭配课堂上的针对性训练和各项单元训练，提高应用能力。
建立一个自己的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的总体包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文知识系统、文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统就是小的知识点的性质、分类、意义或用法。像词语这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还能更加细分，如词语的感情色彩。这一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。
最新高三语文复习学习计划 篇3
又是一年高考日，又是一年收获时。20xx年高考复习备考已拉开序幕，为了保质保量完成我校20xx届语文复习备考任务，全面促进我校20xx年高考语文成绩的提高，进一步提高学生语文素养，特制订本计划。
一、指导思想：依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定20xx年复习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。
二、复习备考思路
1.认真组织高考备考的教学研究，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，通过组内互研、校际交流、出外培训等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做贡献。
2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定基础。
3、抓好“目标学生”的补差工作，为目标学生的顺利上线做贡献。
4.继续积累陕西五年语文备考经验，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。
5、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模考、联考等形式引导学生及时总结，形成体系，强化考技考能。
三、备考时间安排
(1)高三语文复习分为三轮：
第一轮(20xx.5—20xx.1月中旬)重在全面复习，夯实基础。(穿插12套20xx年高考试题训练)
第二轮(20xx.1月下旬—20xx.3)重在专题复习，查漏补缺。(结合套测试题训练)
第三轮(20xx.4—20xx.5)重在综合训练，提高实战能力。(配套16套冲刺卷)
第一轮复习对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系，构建自己的知能体系。第一轮复习的关键是落实，基础训练点点落实，结合课本和编制适合学生实际的学案，逐步提升学生能力。每复习完一个知识点测验一次，单元测验题要集中本组老师的力量，认真编写。第一轮复习期间组织三次月考和一次综合测验，以此落实并检查复习效果。还要特别注意对不同层次的学生的分层指导，避免“吃不饱”与“吃不了”现象。
这一轮复习要讲练结合，防止对课本知识的简单重复。在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。“讲”要突出重点，抓住关键，突破难点;“练”要讲求效果，通过“练”来提高能力。
(2)、为保证语文复习备考循序渐进，富有成效，制定第一轮系统复习时间安排表如下：
第一阶段：20xx年 5月——20xx年6月下旬，回归课本，夯实基础。
第二阶段：20xx年6月下旬——20xx年11 月上旬，现代文(论述文及说明文)复习。
第三阶段：20xx年11月上旬——20xx年12 月上旬，语言运用与表达复习。
第四阶段：20xx年 12月上旬——20xx年1 月上旬，文学作品及实用类文本阅读复习。
作文复习(穿插在四个阶段复习中，每两周一次)。
五、重点工作及措施
1、系统复习教学工作
(1)古诗文阅读与鉴赏模块，诗词默写狠抓过关制，第一轮以课本为主全面落实，第二轮结合专题落实重点篇章，第三轮落实重点语句。第四轮落实关键字的正确书写。诗词鉴赏抓牢课前五分钟，以练带讲，分题材渗透方法的指导，做好知识的系统梳理。文言文阅读抓实题海战术，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高成绩。
(2)现代文模块主抓知识与方法的梳理，抓好知识的灵活迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文章。
(3)作文模块每两周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。
2、创设适合学生发展的复习备考模式、全面落实“三维目标”的教育、以量变促进质变的教育。高三在系统复习的同时着眼陕西高考动态，研究课标卷，在教学实践中形成全方位课程体系的教育。
3、狠抓互研活动质量，讲求实效不搞形式。以两人备课为基本备课形式，并通过互研组把关来优化资料的整合，突出效果。
六、常规工作及措施
1、备课
(1)认真研究考纲、考试说明、陕西省高考备考指导和教材，认真研究学情，深入备课，充分利用范文库等网络资源，发挥互研组的集体力量，保证备课质量。
(2)充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起来。
(3)认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，保证试题的本土化，争取自主习题，做好知识点汇总练习和错题反馈练习。
(4)切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题。
(5)坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。
(6)以考促练。每周一考，堂堂有小考，针对我校学生懒惰、不会主动学习的特点，实行以考促练，以练促学的策略，选择适合于我校学生的陕西地区的试题，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。
(7)结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等课件，利用多媒体手段，提升复习备考质量。
2、授课
原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、高效备考、提升自我。
(1)力争做到从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生，实行分层提问做题，努力做好“促尖转中补差”。
(2)狠抓知识点落实，针对学生容易错的问题，反复抓，抓反复。高考考点专项训练，专题练习，补充大量高考知识。
(3)严格课堂纪律，优化复习环境，保证每一个学生能认真学习、练习，创设高考备考的良好氛围。
3、作业
(1)认真布置作业，突出复习重点和知识整理。
(2)课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。
(3)分层布置作业，有针对性利用作业培优补差转中。
(4)注意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。
4、辅导
(1)分层培优补差，定人定时间定地点定内容，讲评时结合高考考点。并借助全校力量，做好学生的培优工作。
(2)课下个别辅导学生，明察每个学生知识的掌握情况，针对不同学生设计辅导习题和辅导方案，对学生有提高成绩的方法、操作措施，不同时期成绩预测，并跟踪落实。
(3)对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练，依据学校安排，从学生学情出发，系统复习与专题复习结合，认真落实每一个知识点。
5.阅读写作
(1)上好每两周一次的写作课，要求学生做好堂上作文，针对我校学生作文能力低，表达不很流畅的特点，进行作文基础等级和发展等级两部分分别训练，清晰三种文体的基本模式，理解三种不同考场作文形式的写法，逐段分析作文增分措施，做到大部分学生高考中拿到基本分，优秀学生专人、定文体辅导。
(2)每周给学生一节课的阅读。做到作文有“活水”，阅读材料确定为：高考满分作文、《读者》、《青年文摘》。做好摘抄和读书笔记，积累素材。
(3)印发20xx、20xx感动中国十大杰出人物的材料，增加学生作文素材的时效性，贴近生活。
(4)作文讲评，以不同学生的作文为例，阅读并讨论，讨论增分措施，为不同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文给多少分，在哪个地方进行修改，怎样修改就可以提升分数。
(5)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导全体学生欣赏学习写作感悟，并形成规律。
6、抓学生习惯规范性
一抓二提示三检查：抓听课状态;提示改进不良复习行为，提示勤做笔记;检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点的掌握情况。
针对考试中出现的问题，进行规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求漂一定漂亮，但求务必工整。
七、基本要求
1、加强合作，做到六个统一。 ①统一资料。 ②统一教学安排; ③统一教学内容。 ④统一教学方法。⑤统一教学时间。 ⑥统一教学检测。
2. 注意学生的书写和答题规范;强调学生多读书勤看报，多了解时代信息、及时把握时代脉搏、为高考写作积累新鲜素材。
3.密切关注高考信息。充分了解高考动态;积极参加省市区各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动，注重校际交往，最大限度的获取有用信息来提升我校语文复习质量。