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2024年幼儿教师绘本读书心得(通用3篇)

2024-06-02心得体会

幼儿教师绘本读书心得 篇1

  参加完这次观摩交流会,我感觉受益匪浅,不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座,感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下:

  一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家,尤其是应彩云老师的课,我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事,还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身,而是不拘泥于绘本,从故事中引出有用的东西,传递给孩子们。通过听应老师的绘本课,发现有关于温情和爱的故事,更容易出亮点,尤其再配上舒缓动人的音乐,更会让人感动异常。

  二、绘本的情景阅读,可以承载幼儿所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中,开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》,开展了科学探索的学习;《猜猜我有多爱你》,激发了孩子对情感的表达;《老鼠娶新娘》,开展了心理品质的养成活动(坦诚的承认别人的长处和自己的短处);《晚安,猩猩》,养成了幼儿良好的问候习惯。所以,可以说绘本的情景阅读,几乎可以承载幼儿所有的学习课程。

  三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发,遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学,让老师在快乐中教”。

  四、面对孩子的说法,教师如何更好的回应  通过听几位专家,尤其是应彩云老师的课,发现专家们对孩子的回应都非常好,非常到位。对此,应老师有如下观点:

  1、先让幼儿展现已有的经验和感受,此时,对幼儿的回应,教师只需表示应允或赞许,最忌重复。

  2、梳理,帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时,教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。

  3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升,需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。

  五、教育要心平气和,好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育,才能成功。要做一个好老师,就要永远保持率真和善良。应老师说:“在台上上课时,也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐!”总之,这次学习归来,感觉自己学到了很多东西,汲取了更多的营养。我一定会认真反思,争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力,在以后的日常教学中,认真贯彻先进的理念,以率真的性格,让每一个孩子幸福快乐的成长!篇二:绘本学习心得体会 绘本学习心得非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会,在周末的时间里,认真地聆听,观摩应彩云名师团队的绘本讲座,对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。

幼儿教师绘本读书心得 篇2

  前段时间,去宋老师办公室送材料,宋老师让我给王倩捎了四本书《和书婆婆一起读绘本》。当时拿到办公室,就被一些初为人母的同事拿过去看了起来。我也拿了一本,津津有味的看了起来,说实话刚开始没有看后面的内容。我把这本书放在了一边。很长时间没有看,然后就还给了王倩。

  一天中午,闲着没事做,就拿起了徐老师的这本书,翻到后面的实践操作内容,瞬间了吸引到我了。感觉这本书真的好好啊。对于我来说,真是受益匪浅。在之前,给俊博读故事书的时候,又是为了快点读完,我的语速从来没有体会孩子的感受。而花婆婆把绘本阅读分为三部分。1、听赏阅读2、品味阅读 3、讨论阅读。并且非常注意画面的节奏感和连贯性。从这一本书中让我有了很多启发和共鸣。

  《红气球男孩》这是一本来自韩国的绘本,主要介绍了一位小男孩害羞,他的妈妈并没有去说他,而是给了他一个气球,小男孩用气球遮住脸就不害羞了。关键书婆婆还引导孩子提问:红气球是哪来的?有什么作用?一系列的问题经过激烈的讨论,孩子们总结出,小男孩晚上的时候不用红气球?为什么不用红气球?最后红气球去哪了?

  《我是小小理发师》我们小的时候都会穿过妈妈的高跟鞋,妈妈的衣服来模仿大人。而这本书的主人公却是模仿理发师的样子给自己家的小狗理发、染发。最后弄得家里一团糟。对于大部分的成年人,回到家看到家里一团糟会不会都是火冒三丈!主人公的妈妈并没有去责怪他,批评他而是表扬他。通过书婆婆和孩子们的共读,孩子们都吐露了心声说渴望有一位这样的妈妈,如果爸爸知道了会怎样怎样?这让我深深的反思,我们应如何对待孩子,就像作者说的,想尊重自己一样去尊重孩子。

  《谁吃了我的粥》这本书主要讲的是小熊不喜欢喝粥,家人并没有责怪他,也没有强迫他。而是把粥里面放了一些浆果。但是他还是不会喜欢喝,家里人仍没有责怪他,而是把粥端到了老树桩上“魔鬼熊”喝,关键是第二天碗里的粥真的没了,这引发小熊做了一个他与魔鬼熊的梦,梦醒之后,早饭喝了两碗粥。小孩不喜欢吃的东西,大人们并没有强加给他,也并没有去责怪他,而是想不伤害孩子的方法去解决。

  《安珀在等待》小学二年级的时候,爸爸妈妈因为在农地干活,忘了时间,中午放学回家,家里没人,我就一直在门口等着。那时候心里特别烦躁,别人都去上学了,我的爸爸妈妈仍然没有回来。终于把她们盼回来,我的眼泪也就跟着下来了。我妈妈是刀子嘴豆腐心的人,看到我哭了,还在那里说:哭什么哭,不就是来晚了吗?快点吃饭好去上学。但是从那天以后,妈妈都是在我放学之前回家。这本书唤醒了我儿时的记忆,主要讲的是一位小朋友,放学了,其他的小朋友都被家长接走了,而他的爸爸还没有来接她。画面中出现了很多钟表,每一个钟表表示的时间都不一样,在小孩等待的时候它产生一系列的联想,他联想到把爸爸带到月球上去,然后小孩自己去很遥远的地方转一圈,让爸爸尝尝等待的滋味。

  这是一本值得阅读的书籍,教会我要蹲下来和孩子交流,不做保姆型、裁判性、纠错性的妈妈!

幼儿教师绘本读书心得 篇3

  我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。 我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗?在认真研究幼儿的年龄特点了吗?互动,游戏的角色都有适时的加入吗?原来我总是以自己的教育经验不足为借口,其实不然,很大时候,可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域,不同作者的绘本,常常不知该作何选择。在这次的`绘本交流会中,我也见识到了许多优秀的绘本,算是一种收获了,但最值得的还是为我们提供一个选择思路:

  一、绘本的定义 :以绘本作品为核心内容,以儿童自然创作为基本方式,融合语言、艺术、社会各领域内容,促进儿童各方面发展的一种戏剧散学。

  二、了解绘本可以戏剧化,通过听几位专家,尤其是俞春晓老师的课,我进一步明确了什么是语言。绘本课不仅仅是讲述故事,还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身,而是不拘泥于绘本,从故事中引出有用的东西,传递给孩子们,尤其再配上舒缓动人的音乐,更会让人感动异常。

  三、儿童在戏剧活动中的发展、关注儿童的肢体语言上的发展,身体的柔韧性,动作的表现性,角色表达的形象化,人物让幼儿自己选,戏剧内语言的练习和创造,模拟角色的声音、语气、腔调、与同伴的讨论与交流。好的活动设计要从幼儿的角度出发,遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。

  “让幼儿在快乐中学,让老师在快乐中教”。

  除去这些,也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以,我所看到的几堂课都是不一样的感觉,及时流程相类似。但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了,孩子们开始躁动,但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑,课堂继续。 由此可见,绘本的选择,教学方式和教师的状态都是重要的。 我也在反思,我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么? 好像都欠缺了许多,更觉得自己失败极了,不过也幸好在这次的学习中,让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自己,了解绘本,了解孩子,同事也了解自己。希望我们的班级绘本课会越上越好。

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