心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
课堂观察心得体会篇一
课堂观察是教育学生的一种重要方法。通过观察课堂，教师可以了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。而作为一名学生，观察课堂也是提升自己学习能力的好机会。我最近有幸观察了一堂高中数学课，从中收获了很多有益的经验和体会，下面我将分享我的观察课堂心得。
第二段：教师的教学方法和思路
这堂数学课是由一位经验丰富的老师上的，他之前给学生布置了一道难题并希望学生自己寻找解题方法。在课堂上，老师并没有马上给出解题思路，而是先了解学生的想法，并借助学生之间的讨论来引导他们思考。这种启发式的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和思考能力，为他们提供了更多思考问题的机会。
第三段：学生的学习态度和合作意识
观察课堂时，我发现学生们对这堂课的参与度很高。他们热烈地讨论问题，并积极分享自己的解题思路。在老师引导下，学生们形成了互相合作的氛围，帮助彼此解决问题。他们忘却了传统的“只有教师才有权威”的观念，更愿意接受他人不同的观点，并从中找到自己的不足之处。这种积极的学习态度和合作意识为学生的学习提供了很好的保障。
第四段：学生们的自主学习能力
观察课堂时，我发现学生们在解题过程中展现出了较强的自主学习能力。他们不仅能够独立思考问题，还能积极寻找相关资料和方法。他们不满足于一成不变的答案，而是尝试不同的解题路径，并思考背后的数学原理。他们明白数学不是死板的运算，而是一门有趣的学科，需要通过思考和探索来实现深入的理解。
第五段：个人收获和展望
这堂观察的数学课程让我深刻地体会到了观察课堂的重要性。通过观察，我不仅对教师的教学方法和思路有了更深入的了解，也看到了学生们的学习态度和自主学习能力。这让我认识到学习不只是被动地接受知识，而应该积极思考、讨论和合作。作为一名学生，我将更加注重发展自己的自主学习能力，并积极参与课堂讨论，为自己的学习增添更多的色彩。
总结：通过观察一堂高中数学课，我深刻体会到了教师的教学方法和学生的学习态度。教师的启发式教学方法和学生的合作意识激发了他们的学习兴趣，而学生们展现出的自主学习能力则让我对自己的学习方式有了更多的思考。观察课堂不仅为教师提供了改进教学的机会，也为学生提供了发展自己能力的机会。我相信，通过不断观察和参与课堂，我能够不断提高自己的学习能力。
课堂观察心得体会篇二
听了韩刚专家对《课堂教学的观察与记录》的讲座，本人顿开茅庐，受益匪浅。对观察教学课堂有了以下的感悟。
一、观察教学课堂对教师的重要性。本人认为课堂观察是一种改进课堂教学的有效方法，它有明确的目标者性，计划性。课堂观察与记录是让我们听课者和评课者消除了很多疑虑，因为它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观察的过程是合作关注学习，研究学习和促进学习的过程。它旨在提高课堂效率。明白了这点，对今后的评课有了明确的引领，有了很大的作用。
二、反思课堂教学观察的不足之处。课堂教学观察的内容：
1、教学活动，过程，课型特点；
2、活动时间与学生积极投入活动的时间长度；
3、学生完成的主要学习任务及其使用的主要学习策略；
4、教师提问的类型和学生回答的机会，内容与方式；
5、同伴、小组活动的方式，所作回应，所作语言，小组的活动；
6、师生，生生之间的交往关系等。
通过学习课堂教学观察的内容，本人认识到今后要由观察他人课堂中去反思自己的教育理念、教学行为，从感悟中去提升自己的教育能力。以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况，教师的教学业务能力等。然而，在课堂上我们更多忽略了探讨师生互动与教育成效之间的关系；观察学生的态度及其行为表现；课堂观察不清，很显然，由于听课目的不明确，加上课堂观察的技术或策略不明确，更无法有效进行听课活动。而课堂观察要求我们更多是把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，课堂教学有四十分的过程，投入越多产出也就越多。即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。课堂的学习气氛，不仅影响学生的学习效果，而且还左右教师的讲课情绪。课堂教学中，教师都应注意观察良好的学习氛围是否形成，学生反应是否积极，学习兴趣是否浓厚，是否开动脑筋自主探索并在小组讨论中进行积极的交流，课堂教学目标是否达到等。除此之外，还要注意课堂上是否有人在打瞌睡、开小差，对学习内容不感兴趣，对提出的问题毫无反应等负面情况。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再从自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施。课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本方法，是促进教师专业化发展的重要途径，同时也为教育决策与教育评价提供有力的事实依据。
课堂观察中，教师不只是在观察，其实是在通过观察而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并及时基于自身教学理解和实践的教学假设：如果我来教，可以这样设计……”我们在观察他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观察者和被观察者的专业发展。这种假设其实是对自身教学行为的一种改进。所以在观察中，不要只停留在记录教学环节的层面上，更要记录自己听课时的即兴思考和设计。练就这样一种反思自己的教学自觉，让我们的眼睛变得敏锐起来。
总之，课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；还可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效；可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。在今后的教学中，本人要积极对自己教学行为的进行分析与反思，善于观察教学课堂，使自己从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”
课堂观察心得体会篇三
近年来，教育领域对于课堂观察的重视不断增加。观察课堂不仅是对教师教育水平和学生学习效果的检验，更是教师自身专业发展的重要环节。通过观察课堂，我们能够深入了解教学现状，发现问题、改进教学方法，并提高教育质量。在参与观察课堂的过程中，我有了一些心得体会与感悟。
第二段：观察
观察课堂是一种体验式的学习方式，它让我真切地感受到了教师和学生在课堂上的真实状态。首先，我注意到好的教师注重与学生之间的互动。他们经常与学生进行交流，引导学生自主思考，并鼓励学生表达自己的观点。同时，他们善于创设情境，激发学生的学习兴趣和学习动力。另外，优秀的教师还灵活运用各种教学方法，根据学生的不同需求和特点，设计合适的教学环节。这些观察给我提供了很好的启示，让我意识到教学应该是一个互动与合作的过程。
第三段：思考
观察课堂让我开始思考什么是真正的教育，以及怎样才能促进学生的全面发展。我发现，优秀的教师不仅仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。他们通过启发式教学和开放性问题的提出，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的独立思考能力和创新意识。同时，观察课堂还让我反思教育评价体系，应该如何更加全面地评价学生的学习成果，给予学生更多的发展空间。
第四段：总结
观察课堂不仅是对教师的一种考察，更是一个教师专业发展的机会。通过观察课堂，教师可以了解不同教学方法的效果，学习优秀教师的经验，不断提高自己的教学能力。同时，观察课堂也能够帮助教师发现自己的不足之处，促使其进行自我反思和成长。因此，观察课堂对于教师的发展至关重要。
第五段：展望
观察课堂经历让我深感教育事业的伟大和重要。希望未来，更多的教育工作者可以关注并参与课堂观察，以提高教学质量，培养学生的全面能力。同时，学生们也应积极参与观察课堂，学习好的教学方法，提高自己的学习能力。
通过观察课堂，我深刻体会到了教育的巨大影响力。教育的目标是培养学生的全面素质，观察课堂是实现这一目标的有效途径之一。只有通过持续观察，我们才能真正了解学生的需求，为他们提供更好的教育。让我们共同努力，致力于改进教育，为孩子们创造更好的未来。
课堂观察心得体会篇四
课堂观察的心得体会。对观察教学课堂有了以下的感悟。
一.观察教学课堂对教师的重要性。本人认为课堂观察是一种改进课堂教学的有效方法，它有明确的目标者性，计划性。课堂观察与记录是让我们听课者和评课者消除了很多疑虑，因为它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观察的过程是合作关注学习，研究学习和促进学习的过程。它旨在提高课堂效率。明白了这点，对今后的评课有了明确的引领，有了很大的作用。
然而，在课堂上我们更多忽略了探讨师生互动与教育成效之间的关系;观察学生的态度及其行为表现(如投入学习或非投入学习);课堂观察不清，很显然，由于听课目的不明确，加上课堂观察的技术或策略不明确，更无法有效进行听课活动。，而课堂观察要求我们更多是把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，课堂教学有四十分的过程，投入越多产出也就越多。即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。课堂的学习气氛，不仅影响学生的学习效果，而且还左右教师的讲课情绪。课堂教学中，教师都应注意观察良好的学习氛围是否形成，学生反应是否积极，学习兴趣是否浓厚，是否开动脑筋自主探索并在小组讨论中进行积极的交流，课堂教学目标是否达到等。除此之外，还要注意课堂上是否有人在打瞌睡、开小差，对学习内容不感兴趣，对提出的问题毫无反应等负面情况。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再从自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施。课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本方法，是促进教师专业化发展的重要途径，同时也为教育决策与教育评价提供有力的事实依据。
课堂观察中，教师不只是在观察，其实是在通过观察而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并及时基于自身教学理解和实践的教学假设：如果我来教，可以这样设计……”我们在观察他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观察者和被观察者的专业发展。这种假设其实是对自身教学行为的一种改进。所以在观察中，不要只停留在记录教学环节的层面上，更要记录自己听课时的即兴思考和设计。练就这样一种反思自己的教学自觉，让我们的眼睛变得敏锐起来。
总之，课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力;还可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效;可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。在今后的教学中，本人要积极对自己教学行为的进行分析与反思，善于观察教学课堂，使自己从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”
课堂观察心得体会篇五
元旦假期结束，在开学的第一天我们迎来了一顿精神大餐，聆听了县教育局赵主任给我们带来了一直迷惑的课堂观察，为我们来指点迷津。
通过赵主任的讲解，我收获很多。我知道了在听课过程中我们要做的三个转到：第一要从关注环节转到关注细节;第二从关注他人转到关注自身，平时养成及时反思的自觉性;第三从关注现象转到追寻的意义。赵主任说了课堂教学语文的一个中心;两个基本点(听、说、读、写和培养孩子健全的人格);三个原则(整体-部分-整体);四个关注点(兴趣、方法、能力、习惯);五项技能(感受、理解、品味、积累和运用)。在这些地方我感触最深的是从关注他人转到关注自己，从上学期开始我们联校一直在搞名师带徒活动，很荣幸我是其中的一员，通过几次活动，我发现我们这些人在活动中成长很快，不再是光关注讲课教师的活动，而是从讲课老师讲完后谈他的教学到自己如何处理课堂，这应该就是从关注他人到自己吧!这对于我们的成长应该是起到了很大的作用，所以我感觉自己应该是在提升，活动的开展真的在成就我们。
给我印象最深的还有赵主任敢于打破常规教学，敢于直面不合理的地方，勇于创新。的确我们平常都太受专家讲课设计的思维框框，有时是刻意的模仿，有点东施效颦的现象，在教学中我们要有所突破，要形成自己的特色。这就要像赵主任所说的敢于大胆的整合教材，敢于取舍教材内容，而不要迷恋教材。不要流于形式，不要整些没用的，要实打实的干。让学生多读书、少做题，读整本的书。让学生知道读书好，读好书，好读书，把书读好。对于学困生赵主任也给我们指点了一个例子，建议降低难度，先抓基本的字词，阶梯式的教授，让每个孩子都有所学。
通过这次学习让我更加知道了自己以后课堂上更应该注意哪些细节，更侧重哪些，让自己的教学工作目标更加明确，为早日让自己迅速成长，奠定了一定的理论基础!
-->
-->
课堂观察心得体会篇六
作为一名教育专业的学生，观察课堂是我在学习过程中必不可少的一部分。在过去的几个月里，我参加了许多不同的课堂观察，这让我深刻认识到教学的多样性和复杂性。在观察中我收获了许多经验和体会。以下是我对于观察课堂的心得体会。
第一段：观察课堂让我学会了如何“看”
当我第一次进入课堂观察时，我发现自己不知道该怎么做。我看了许多书，但没有实践经验。但是，随着我观察的不断深入，我学会了如何更好地观察课堂。我学会了如何观察学生的反应和目标课程的符合程度。我学会了如何从教师授课的角度出发，以及如何考虑整个课程的目标和计划。
第二段：观察课堂让我深入理解了教学的多样性和复杂性
在观察课堂的过程中，我发现不同的教师有不同的教学方法和技巧。在课堂上，我看到了许多不同的教学技巧和方法，这使我更好地了解了教学的多样性和复杂性。我发现每个教师都有自己的教学方式，他们会因不同的因素而改变他们的教学方法。对于学生的反应，班级的大小和其他因素，每个教师都会做出不同的决策。
第三段：观察课堂让我认识到了教学中的挑战
观察课堂让我认识到了教学中的挑战。我经常看到教师努力地去找到适合教学目标的方法，他们非常认真地评估每个学生的程度，以便提供个性化的指导。我看到他们为了让每个学生都能理解复杂的概念，而不断尝试不同的方法。但是，教学面临的挑战并不是每个教师都能轻松克服的。在课堂上，我也看到了学生的困惑和不安。他们对于理解某个概念的方式可能和其他学生不同，在这种情况下，教师需要适应他们的方式。
第四段：观察课堂激发了我想要改善教育的热情
作为教育专业的学生，我意识到教育是一个非常重要的领域。在观察课堂的过程中，我看到了许多有才华的教师在努力尽其所能，让他们的学生有更好的成绩和更好的未来。这激发了我想要改善教育的热情。我想要找到更好的方式，以便让更多的学生受益于更好的教育。教育是人类文明发展的基础，我认为，作为一名教育专业的学生，我的责任就是更好地理解教育和不断尝试新的方法。
第五段：观察课堂让我更好地了解了自己
观察课堂不仅让我学到了更多的知识和经验，还让我更好地了解了自己。我意识到我对教学的兴趣和热情。我认识到我想要成为一名教育家，为教育做出更多的贡献。观察课堂也让我对自己的未来有了更清晰的认识，并且鼓励我继续努力，不断提高自己的知识和专业能力。
总之，观察课堂是一种非常有价值的学习方式。通过观察课堂，我学会了如何更好地了解教学的多样性和复杂性。我也意识到了教育是一个非常重要的领域，我的责任就是更好地理解它，并不断努力提高自己的能力。通过观察课堂，我也更好地了解了自己，并且确定了我的未来方向。在以后的学习和工作中，我将不断努力工作，为教育做出更多的贡献。
课堂观察心得体会篇七
什么是课堂观察?课堂观察是干什么的?以前我是一无所知。
它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念关涉的是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使课堂学习得到改善。课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。”
课堂观察是由观察员组成的观察小组，每个成员的分工也各不相同，记录了教师在本节课中进行的提问、策略等。
通过课堂观察让青年教师更加深入的熟悉教材、了解教学手段、清楚教学方法，加强教师之间的团结与合作，让语文课堂充满效率。让青年教师尽早的成长起来，避免不必要的错误，培养正确的教学方法和习惯，充分熟悉教材内容，掌握教学目标。
我想，课堂观察应该做到以下几点：
1)每一个参与课堂观察的老师一定要统一思想，提高认识，重视活动，迎难而上，集思广益，共同发展。
2)活动的准备一定要充分。包括上课者的说课，量表的制作，观察者的报告等，都要用心去做。观察者在参加课前会议之前，要对执教者的内容有所熟悉、了解，为确定观察点做些前期的思考与准备，不做无米之炊，不为不了解而茫然不知所措。
3)观察点的确定不在于多，而在于准确与有效，一定要根据上课者说课材料去挖掘、提炼，根据学情、教学设计、教师的特点与需要去选择、确定。
4)量表制作是关键。根据观察点去学习相关的材料，设计观察点的构成要素。应刚开始实践，一个教研组不要确定很多个观察点，以两至三个为好，还可以将一个观察点中的某些构成要素分配给几个观察者，这样。观察者既可以侧重地记录所需数据信息，也可有余力关注教学的全过程。
5)为便于观察者记录，上课的老师可把教案缩小复印分发给教研组中的观察者。
课堂观察离不开课堂，一问一答之中彰显教师的智慧和学生的灵性。有效的提问可以有利于老师了解学生掌握知识情况，有利于开拓思维，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。教师是课堂的主导，教师在课堂上的表现决定了这堂课的好坏。在教学过程中，直白的说教，千篇一律的表情，是不会引起学生的学习兴趣，激发课堂情感的。我们的老师必须要有创造性的开展活动，组织教学，收到事半功倍的效果。
通过学习课堂观察的相关知识，让我知道了课堂观察的魅力之所在，让我懂得了课堂观察是一种新型的学科评价体系，它对老师上课进行了实时的监督，促使教师在课堂上能够有效地提高课堂效率。
课堂观察心得体会篇八
随着教育发展和现代化进程，教学方式和手段也在不断创新和变革，但是，学生面对的教学内容、教师的指导以及学习环境的组织，一直是教育改革中亟需解决的问题。近日，我参加了一次小学英语课的教学观摩，深切体会到教师教学技艺的不断提高和完善，更为重要的是，我们应该更加关注课堂的氛围和师生互动，让教育更加个性化和注重学习处理问题的能力。
首先，进行课堂观察，唤起我对英语学习的兴趣，学习氛围得到大力推进。在教师的引领下，学生们积极参与课堂教学，表现出很好的学习态度。教学内容生动有趣，引导学生在快乐中学习，每位学生都可以热情地表达出自己的想法。学生们吸收了更多知识，课后还能引导家长和同学一起学习英语，在学习的道路上取得了新的进步。
接下来，我认为教育应该注重推进个性化学习，根据学生的不同需求和学习能力给予差异化的指导。就像在教学观摩过程中，教师注意到了几位学生在听力训练方面存在较大差异，他会不断找寻针对性的教学方法，鼓励相应学生更多的实践，以便在理解和听力能力方面更上一层楼。在教学过程中，教师也倾听了学生关于学习过程中的具体需求和建议，提供了适当的帮助和引导。这种学习方式可以让每个学生的学习效果更加显著，而且可以让学生们从教育中获得更多的自信和成就感。
与此同时，我也认为老师应该更多关注学生在学习过程中思维方式和处理能力的培养。在课堂观摩过程中，我发现一位学生虽然语法掌握得较好，但是在听力能力方面存在难度，往往听不懂和不理解老师的课堂讲解。教师也在第一时间发现了这个问题，在课后设定了相应的听力训练和策略指导。在教育中培养学生的思考能力和处理能力可以让他们在未来的学习和创造中发挥更大的潜力和想象力。
最后，观察课堂给我留下了很深刻的印象，让我意识到教学不只是进行知识传递，更重要的是让学生在学习中发掘更多的可能性和创造力。教师需要了解每个学生在学习英语方面的需求和潜能，倾听和回应学生的想法和希望，并灵活地运用教学手段和资源，满足学生的个性化需求。学生也应该更加积极主动地参与，从英语学习中获得快乐和成长。在一个和谐开放的学习环境中，教师和学生都可以得到更好的发展和成长。
总之，课堂观察让我更加深入地了解教育行业和学生的学习过程，也让我更加关注教育的质量和提升。在未来的学习中，我也会更加注重个性化学习和思维能力的培养，在更多的领域发掘自己的潜力和创造力。我相信，在不断地观察和反思中，我们可以为教育工作做出更大的贡献和创新。
课堂观察心得体会篇九
10月31日，东莞市水乡片小学英语老师精英培训第三期，在高埗镇西联小学举行。本次培训活动分两部分完成，第一部分是徐苏燕教授给我们讲述《寻找高效课堂密码》的讲座，第二部分是广州市荔湾区广雅小学彭丽莎老师给我们的讲座《小学英语课堂观察》。经过这次系统的培训，确实受益匪浅，它不但使我对高效课堂和小学英语课堂观察有了更深刻的理解，还给予我在教学思维上更清晰的指引。
所谓课堂观察，就是观察课堂运行状况，对其进行记录、分析和研究，在此基础上谋求学生课堂学习的改善，提高课堂教学的效率，促进教师专业发展的活动。
课堂观察是一种行动研究，是校本教研的一种方式，是教师团队的有效合作。听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和手段。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力的最有效途径。平时我们听课也不少，评课更是泛泛而谈，对自身的教学能力的提高不明显。今天听了彭丽莎老师的《小学英语课堂观察》专题讲座，彭老师结合了自己广雅小学教学长达三年之久的小学英语课堂观察课题的经验，给我们讲述了课堂观察定义、意义，分析了课例研究和课堂观察之间的关系，如何评价一堂优质课，从而更好地反思我们日常教学活动中不足之处，以及如何去纠正，从而真正从本质上提高我们的课堂教学能力。主要通过课前会议、课中会议和课后会议进行讲述：
课前会议：
课中会议：
彭老师结合自己学校的“二元五次” 小学英语课堂观察课题的经验，给我们展示了第一代小学英语课堂观察表、还有他们不断改进、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的观察表。还给我们看了他们进行课堂观察课题会议的视频。从中我们可以更好、更加直接、真实地体会和学习。
课后会议：
彭老师告诉我们评课的目的不是为了证明，而是为了改进，以有利于我们自己的课堂教学。我们要不断地进行反思：基于学生的表现和证据，表明学习目标(达成了吗?)是否达成，能够抓住核心说明几个结论、立足于观察到的证据、再作必要的结论等。
彭老师接着给我们看了狼群的几个视频给我们讲述了团队合作的重要性。最后还给我们推广了关于小学英语课堂观察的几本好书《课堂观察走向专业的听评课》、《我们的课堂，基于课例研究的课堂教学改进行动》。
我认为，在小学英语课堂观察中，我们老师应该做到三个“相互”
相互比照。在教学实践中，通过视频录像或同伴之间的真实现象观察证据，给自己树镜子，照镜子。自我观察、自主研究、互动发展。
相互合作。以具体的任务来维系，形成合作共同体。让教师的专业发展从单干走向合作互助，真正实现校本教研制度的变革。
课堂观察心得体会篇2
课堂观察心得体会篇十
作为一名青年教师，需要在各个方面提升自己。所以这次我积极参与了学校教研组组织的《听评课与课堂观察》的学习，课程中阐述了丰富的知识内涵、鲜活的实例以及各位老师的互相探讨研究，让我收获颇多，很多东西值得我学习借鉴。下面我简单的谈一下我的学习感受。
通过学习让我对课堂观察有了初步的认识。课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察．课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。
教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。
刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。
首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。
其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效；课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。
课堂观察后的反思，让我也开始反思自己的课堂教学。作为青年教师，如何通过课堂观察使自己的教学有效性提高，除了平常上课时，作为被观察对象，在课后从其他老师那听到指正和建议外。我觉得自己平常在教学中的自我反思则更加重要，毕竟听课的次数有限，也不可能把自己的每堂课都录下来。所以每节课后能及时地反思课堂上观察发现的问题，显得尤为重要。例如：在课堂上，有时候我也会不自觉的问学生“对不对？是吗？”诸如此类的口头禅。虽然没有统计过，但自己也感觉到出现的频率好象还挺多的。另外，在问题的设计上，也存在着问题多，问题散的不足。自己感觉在设计问题的时候都有必要问，但是在实际课堂上操作的时候，有些问题就显得太浅，一下的内容再分析学生的学习状况，也是能够提高课堂教学的有效性。
在反思自己的课堂教学时可能只能观察到一部分不足之处，毕竟“当局者迷，旁观者清”。反思是找到存在的问题，而从观察老教师的课堂中则是找到解决自身不足的方法，从而积累经验。观察他人的课堂，可能因此发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训，但课堂观察归根结底还是要服务于自己的课堂，加深自身对于课堂教学的理性认识。
确实一堂课要上好，需要注意很多细节。例如：多媒体的使用、教师的语言是否有感情、问题的设计、朗读的指导、板书的设计、学生的反映等。但是一堂课不可能是完美无缺的，一个教师也不可能是毫无缺点的，然而课堂观察则是尽可能的发现问题，减少缺点。教学优点越多，缺点越少，那么课堂教学就越具有创造性和艺术性。在今后的教学中，我也将努力战胜这些自身存在的缺点，提升教学水平。
接着，谈谈教学内容的观察诊断。从这个维度诊断课堂教学需注意：
1、选择教学内容是否合适：符合课标规定、与教材要求吻合、与研究适应、学生需要等；
2、教学内容的深度、广度如何（教学内容是要低于学生还是等同学生、略高于学生、远离学生；）
3、教师怎样组织内容：教学内容有多少项，各项内容如何联系；这种联系学生是否感受到、呈现本课内联系、呈现本课与学生已学和将要学的联系（前提性知识）、怎样联系（过渡、教师作结构性陈述，既紧密联系且学生感受到）
4、内容是什么，教学是否集中和充分（陈述知识、程序知识、条件知识）
5、教师怎样向学生阐释学习内容：是否易于理解，语言是否简明清楚；
6、学生学习结果：教师所教的与学生实际学到的是否一致；
我们的学生是在“尝试错误”中才学会概括的，而我们恰恰缺乏的就是对学生的指导。按照张老师的教学内容观察诊断维度，我们应该从陈述知识、程序知识、条件知识三个步骤教会学生概括：
1、概括是什么？
2、怎样去概括？
成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。
最后是现场观察需要注意的问题，提前到场是必须的，这点在多年的学校生活中早已经养成了习惯，同时也不能分散上课学生和老师的注意力，因此，有如奇装异服之类的是绝对禁止的，同时在课堂中也不要随意的跟换观察的位置，对学生产生不必要的心理影响，唯一做的不足的是，即使在观察的过程中有想法，也不应在课堂过程中交谈起来，以免影响学生和老师上课的进程，这一点在经后的见习中会改正。
总之，课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力;还可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效;可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。在今后的教学中，本人要积极对自己教学行为的进行分析与反思，善于观察教学课堂，使自己从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”
课堂观察心得体会篇十一
第一段：引言（200字）
课堂观察是学生与教师之间的一种互动，旨在促进学生的学习和教师的教学整体改进。课堂观察不仅仅是学生被动接受知识，而是学生主动参与，观察和思考。通过观察教师的教学方法和学生的学习态度，我们可以从中获得很多有价值的体验和反思。在这篇文章中，我将分享一些我在课堂观察中的体会和感悟。
第二段：教室氛围的重要性（200字）
在观察中，我发现教室氛围对学生的学习有很大的影响。当教师创造了一个积极、合作的氛围，学生会更加积极地投入到课堂中。相反，如果教师缺乏互动和参与，课堂氛围就会变得冷淡和无趣，学生也会产生厌学情绪。因此，教师应该学会与学生建立互动和积极的关系，通过鼓励和赞美激发学生的学习兴趣。
第三段：教师的角色和教学方法（300字）
教师在课堂观察中扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者和指导者。在观察中，我发现教师的教学方法对学生的学习效果有显著影响。传统的讲授式教学方法已经逐渐过时，取而代之的是以学生为中心的教学方法。教师应该将学生的主动性发挥到极致，鼓励他们参与课堂讨论和合作学习。通过开展小组活动和项目实践，学生可以发挥自己的创造力和解决问题的能力。
第四段：学生的积极参与和学习态度（300字）
观察中，我也注意到学生的积极参与和学习态度对课堂效果有着巨大的影响。当学生投入到学习中，积极主动地思考问题和发表观点时，他们往往能更好地理解和掌握知识。然而，一些学生在课堂上可能表现出消极的态度，缺乏对学习的兴趣和动力。这就需要教师在课堂中及时引导和激励，在鼓励学生的同时，提供积极的反馈和支持。
第五段：课堂观察的价值和启示（200字）
通过课堂观察，我们可以深入了解教学过程和学生的学习需求。这不仅有助于教师改进教学方法和提高学生的学习效果，还能为学生提供更好的学习体验。观察是一种相互学习的过程，通过观察他人的优点和经验，我们可以不断提高自己的教学水平和学习能力。因此，课堂观察是一个很好的机会，让我们从中学到更多有价值的东西。
结束语（100字）
综上所述，课堂观察是促进学生学习和教师教学整体改进的重要手段。通过观察教室氛围、教师的角色和教学方法，以及学生的积极参与和学习态度，我们可以从中获得很多有价值的体验和启示。因此，我们应该积极参与课堂观察，不断改进自己的教学和学习方式，提高学习效果和学习质量。
课堂观察心得体会篇十二
课堂观察是教师成长、提高教学质量的一个基本环节。作为一名实习生，我有幸参与了多次课堂观察，并反复思考、总结、体会。在这篇文章中，我将分享我的心得与体会。
第二段：课堂观察的意义
课堂观察是教师成长的必经之路，它有助于教师了解学生、评估学生学习情况、改进教学方法和方式等。同时，课堂观察也有助于实习生在教育实践中不断积累经验，提高自己的教学水平。
第三段：观察应该关注的要点
在课堂观察中，我们应该关注以下几个方面。首先，教师的教学策略和方法是否合理、有效；其次，学生是否被激发出学习的热情，是否理解教师的讲解；再次，教师是否具有教育责任心和创新精神；最后，课堂严格按照教学计划进行，教师是否意识到学生发展的需要等。
第四段：观察体会
在观察多堂课程过程中，我深深地感受到了课堂教学的魅力所在。首先，我能够看到同样的知识点被不同的老师用不同的方式生动地呈现出来；其次，我意识到教师的教学策略和方法对学生的学习产生了很大的影响；最后，我看到了实验课堂对学生的积极影响。课堂观察不仅让我们了解到别人的优点，也提醒我们自身的不足。
第五段：结语
总之，课堂观察是一个非常重要的环节，它让我们能够直观感受到教育的魅力，提高观察力、思考力和分析能力。在今后的教育实践中，我将不断总结经验，不断探索教学方法，为学生创造更好的学习体验。
课堂观察心得体会篇十三
在学生时代，我们每一个人都会经历许多课堂观察的经历。课堂观察不仅为我们提供了学习知识的机会，还帮助我们建立了良好的学术习惯和人际关系。在我的课堂观察中，我得到了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在课堂观察中学到的五个重要方面：主动学习、积极沟通、团队合作、积极评价和自我反思。
首先，课堂观察让我认识到主动学习的重要性。在观察他人上课的过程中，我发现那些主动参与讨论、积极思考问题并且勇于提问的学生通常表现更好、学得更快。他们不仅仅是被动地听课，而是积极主动地与老师和同学互动，并对自己的学习有着清晰的目标和计划。通过观察和模仿他们，我意识到要想在课堂中取得更好的学习效果，我需要积极主动地参与学习，主动思考和提问。
其次，课堂观察使我体会到了积极沟通的重要性。在课堂中，那些能够与老师和同学进行有效沟通的学生通常能够更好地理解和掌握知识。通过观察他们，我发现他们善于表达自己的观点，善于倾听他人的意见，并且能够与人建立良好的人际关系。在这个过程中，我明白了在课堂中积极参与讨论，与同学和老师进行交流是非常重要的，因为这不仅有助于我理解知识，还能够促进我与他人的良好关系。
第三，课堂观察让我认识到团队合作在学习中的重要性。在观察他人上课的过程中，我发现那些善于与他人合作的学生更容易取得好成绩。他们能够与同学合作完成任务，相互帮助，并且能够充分发挥团队中每个成员的优势。通过观察和学习他们，我意识到团队合作不仅有助于我更好地理解和掌握知识，还能锻炼我与他人合作的能力和团队精神。
第四，课堂观察使我体会到了积极评价的重要性。在观察他人上课的过程中，我发现那些善于积极评价他人的学生更容易受到他人的认可和尊重。他们能够公正、客观地评价他人的观点和作品，并且能够给予他人积极的鼓励和支持。通过观察和学习他们，我明白了积极评价不仅有助于他人的成长，也能够促进我与他人之间的良好关系。
最后，课堂观察让我认识到自我反思的重要性。在观察他人上课的过程中，我发现那些经常进行自我反思的学生通常能够更好地了解自己的优点和不足，从而更好地改进自己。他们会在课堂结束后反思自己的表现、学习效果和行为，找出问题所在并制定改进措施。通过观察和学习他们，我意识到自我反思是提高自身能力和成绩的重要途径。它可以帮助我发现自己的不足并加以改进，从而更好地适应学习和生活的需求。
总结起来，在课堂观察的过程中，我通过观察他人上课，从他们的行为和习惯中学到了许多有益的经验和体会。这些经验和体会不仅帮助我提高了学习效果，还使我建立了良好的学术习惯和人际关系。通过主动学习、积极沟通、团队合作、积极评价和自我反思，我相信我可以进一步提高自己的学习和发展。
课堂观察心得体会篇十四
作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想"长教常新"，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。本次假期，通过拜读《课堂观察走向专业的听评课》一书，使我对"课堂观察"这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方式，从而提高教学课堂效益。
课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。"课堂观察"对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。
传统听评课主要体现形式：
1、进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。
2、听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注；评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。
3、评课结果往往只是体现为一个无法解释的`分数。
4、使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。
5、"为听评课而听评课"。把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。
6、评课形式化。参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了"一言堂"。
1、评课专业户自己很少或几乎不上课，评课却是他们的中心工作。
2、模仿专业户—听课仅仅是为了模仿。
3、听课任务户—听课就是为了听课。简单处理、任务取向，没有问题，不去思考，没有反馈，按规定填写"听课手册"了事。
三大转变简单变复杂、对立变理解、业余变专业。
1、改变思维方式。对一堂课的评价，要考虑个体、时间、空间、情境等多种因素，把小整体放到大整体中去思考。必须正视教学的复杂性，以复杂的思维和观点去看待教学活动。无论是听评课的动机、过程还是结果，都要主张多样性的统一，并且多样性之间必须要有必要的张力。
2、注重对"听评课"的研究；对教师进行专门的教育或培训。
3、明确听评课的主体应该是教师特别是同行（学科）教师，而不是谁都可以充当听评课者。
"观察他人的课堂，最终服务于自己的课堂"，这才是课堂观察最为根本的目的。通过课堂观察，不仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还要加深自己对课堂教学的理性认识。
1、观摩别人的课堂教学经验
2、拓展自己的课堂教学经验
3、反观自己课堂教学不足
4、探寻课堂教学的内在机理
总而言之，课堂观察既不是对他人的课堂进行鉴别与改造，也不是装饰或者优化自己的课堂教学，而是通过优化听课人与上课人的课堂教学理念，以此提升听课人与上课人的课堂教学能力，实现上课人与听课人课堂教学的优化与改造。
"教学无涯，教无止尽"。通过阅读《课堂观察》一书，我汲取了新的教育教学理念。期待课堂观察能真正地帮助我重新审视自己的教学方法和教学定位，认识自己，提高自己对课堂教学、对整个教学流程的思考能力。取人之长，为我所用，从而不断自我充实、自我完善自己的课堂教学。
课堂观察心得体会篇十五
作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想“长教常新”，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。本次假期，通过拜读《课堂观察——走向专业的听评课》一书，使我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方式，从而提高教学课堂效益。
一.认识“课堂观察”，走向专业的听评课
课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。“课堂观察”对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。
二.课堂观察与传统听评课的关系
传统听评课主要体现形式：
1.进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。
2.听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注;评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。
3.评课结果往往只是体现为一个无法解释的分数。
4.使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。
5.“为听评课而听评课”。把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。
6.评课形式化。参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了“一言堂”。
三.传统听评课群体中存在的三种独立角色：
1. 评课专业户----自己很少或几乎不上课，评课却是他们的中心工作。
2.模仿专业户---听课仅仅是为了模仿。
3. 听课任务户---听课就是为了听课。简单处理、任务取向，没有问题，不去思考，没有反馈，按规定填写“听课手册”了事。
四.听评课改革趋势----三大转变
三大转变——简单变复杂、对立变理解、业余变专业。
1.改变思维方式。对一堂课的评价，要考虑个体、时间、空间、情境等多种因素，把小整体放到大整体中去思考。必须正视教学的复杂性，以复杂的思维和观点去看待教学活动。无论是听评课的动机、过程还是结果，都要主张多样性的统一，并且多样性之间必须要有必要的张力。
2.注重对“听评课”的研究;对教师进行专门的教育或培训。
3.明确听评课的主体应该是教师特别是同行(学科)教师，而不是谁都可以充当听评课者。
五.课堂观察的目的
“观察他人的课堂，最终服务于自己的课堂”，这才是课堂观察最为根本的目的。通过课堂观察，不仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还要加深自己对课堂教学的理性认识。
1. 观摩别人的课堂教学经验
2.拓展自己的课堂教学经验
3.反观自己课堂教学不足
4.探寻课堂教学的内在机理
总而言之，课堂观察既不是对他人的课堂进行鉴别与改造，也不是装饰或者优化自己的课堂教学，而是通过优化听课人与上课人的课堂教学理念，以此提升听课人与上课人的课堂教学能力，实现上课人与听课人课堂教学的优化与改造。
“教学无涯，教无止尽”。通过阅读《课堂观察》一书，我汲取了新的教育教学理念。期待课堂观察能真正地帮助我重新审视自己的教学方法和教学定位，认识自己，提高自己对课堂教学、对整个教学流程的思考能力。取人之长，为我所用，从而不断自我充实、自我完善自己的课堂教学。
课堂观察心得体会篇十六
第一段：引言（150字）
作为教育学专业的学生，我一直以来对课堂观察充满了浓厚的兴趣。在大学的学习生涯中，我参与了多次课堂观察实践，这个过程不仅让我更加了解了教学和学生的实际情况，同时也为我的专业学习提供了宝贵的经验和启示。在这篇文章中，我将会分享我的课堂观察心得和体会，希望对教育学的学习者有所帮助。
第二段：课堂观察方法与技巧（250字）
在课堂观察的过程中，准确地记录观察的内容非常重要。首先，我们需要确定观察的目的，例如观察教学方法、学生的参与度等。其次，我们需要选择合适的观察工具和方法，如观察记录表和访谈等。对于观察记录表，我们可以根据自己的需要制定，明确观察的维度和指标，例如教师的授课方式、学生的互动交流情况等。在记录过程中，及时、客观地写下自己的观察结果和体会，以免遗忘重要细节。此外，与教师和学生的访谈也是获得更多信息和思维交流的有效方式。
第三段：课堂观察的收获与经验（300字）
通过课堂观察，我发现了许多教师在教学中的亮点和优点。有些教师擅长运用多媒体教学手段，使得教学内容更加直观生动；有些教师善于引导学生主动思考和互动，提高了学生的参与度和学习效果。此外，我还看到了一些教学问题和教师可能需要改进的地方。例如，有些教师对学生的个体差异了解不够，缺乏针对性的教学策略；有些教师在激发学生兴趣方面有待提高。从这些观察中，我认识到教师除了需要具备扎实的专业知识外，还需要不断提升教学能力和教育理念，关注学生个体差异和课程的实际需要。
第四段：反思与成长（300字）
通过课堂观察，我也对自己的观察和反思能力进行了深刻的反思。刚开始的时候，我可能只是单纯地观察，记录下教学细节，却缺乏对教学背后的原因和目的的深入思考。随着实践的增多，我逐渐意识到不仅要看到表面现象，更要理解背后的教育原则和背景。所以，在课堂观察过程中，我努力调整自己的观察焦点，从教师和学生的言行中，探索其中的教育意义和价值。同时，我也看到了自己观察和分析能力的不足之处，这驱使着我不断学习和提升自己，成为一名更专业的观察者和教育者。
第五段：结语（200字）
通过多次课堂观察，我在教室里获得了丰富的知识和经验，受益匪浅。在实际的教学过程中，课堂观察是一种重要的教育方法和手段，可以帮助教师了解学生的需求和反馈，改进教学方法和策略。同时，对于学生而言，课堂观察也能够提醒他们思考和观察教学现象，为之后的学习和实践打下坚实的基础。通过这篇文章的撰写，我也更加深刻地认识到课堂观察的重要性和价值，希望今后能继续保持观察的敏锐度和反思的力度，为自己的教育事业发展做出更大的贡献。
课堂观察心得体会篇十七
什么是课堂观察？课堂观察是干什么的？以前我是一无所知。
它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念关涉的是课堂观察"为什么"、"是什么"、"追求什么"的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使课堂学习得到改善。课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。"
课堂观察是由观察员组成的观察小组，每个成员的分工也各不相同，记录了教师在本节课中进行的提问、策略等。
通过课堂观察让青年教师更加深入的'熟悉教材、了解教学手段、清楚教学方法，加强教师之间的团结与合作，让语文课堂充满效率。让青年教师尽早的成长起来，避免不必要的错误，培养正确的教学方法和习惯，充分熟悉教材内容，掌握教学目标。
我想，课堂观察应该做到以下几点：
1）每一个参与课堂观察的老师一定要统一思想，提高认识，重视活动，迎难而上，集思广益，共同发展。
2）活动的准备一定要充分。包括上课者的说课，量表的制作，观察者的报告等，都要用心去做。观察者在参加课前会议之前，要对执教者的内容有所熟悉、了解，为确定观察点做些前期的思考与准备，不做无米之炊，不为不了解而茫然不知所措。
3）观察点的确定不在于多，而在于准确与有效，一定要根据上课者说课材料去挖掘、提炼，根据学情、教学设计、教师的特点与需要去选择、确定。
4）量表制作是关键。根据观察点去学习相关的材料，设计观察点的构成要素。应刚开始实践，一个教研组不要确定很多个观察点，以两至三个为好，还可以将一个观察点中的某些构成要素分配给几个观察者，这样。观察者既可以侧重地记录所需数据信息，也可有余力关注教学的全过程。
5）为便于观察者记录，上课的老师可把教案缩小复印分发给教研组中的观察者。
课堂观察离不开课堂，一问一答之中彰显教师的智慧和学生的灵性。有效的提问可以有利于老师了解学生掌握知识情况，有利于开拓思维，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。教师是课堂的主导，教师在课堂上的表现决定了这堂课的好坏。在教学过程中，直白的说教，千篇一律的表情，是不会引起学生的学习兴趣，激发课堂情感的。我们的老师必须要有创造性的开展活动，组织教学，收到事半功倍的效果。
通过学习课堂观察的相关知识，让我知道了课堂观察的魅力之所在，让我懂得了课堂观察是一种新型的学科评价体系，它对老师上课进行了实时的监督，促使教师在课堂上能够有效地提高课堂效率。
课堂观察心得体会篇十八
Cop（课堂观察）是现代教育中的一种方法，旨在通过观察课堂活动来提高教师的教学能力和课堂管理能力。在参与Cop课堂观察后，我深感它的重要性和价值。通过观察和反思，我对教学方法和师生互动产生了新的认识。在本文中，我将分享我在Cop课堂观察中所获取的心得体会。
首先，Cop课堂观察使我认识到教学方法的多样性和灵活性的重要性。在观察课堂时，我注意到不同教师采用了各种不同的教学方法，比如讲解、讨论、小组活动等。这使我意识到，没有一种教学方法是适用于所有学生的，教师需要根据学生的不同需求和学习风格来选择合适的教学方法。有些学生可能更喜欢听讲解，而有些学生则更适合小组活动。因此，教师应该具备丰富的教学方法，以便能够满足不同学生的需求，提高教学效果。
其次，Cop课堂观察让我认识到师生互动的重要性。在观察过程中，我注意到那些能够积极与学生互动的教师能够更好地吸引学生的注意力和激发学生的学习热情。这些教师通过提问、鼓励和引导学生参与到课堂活动中，并及时给予肯定和鼓励。这种积极的师生互动不仅可以增加学生的参与度，还有助于建立良好的师生关系，促进学生的学习和发展。
第三，Cop课堂观察使我认识到课堂管理的重要性。在观察过程中，我注意到那些能够有效管理课堂的教师能够创造秩序和良好的学习环境。他们通过制定明确的规则和纪律，提前做好准备，确保学生在课堂上能够专心听讲。他们还能够迅速而有效地处理学生之间的冲突和问题，确保课堂秩序的稳定。因此，良好的课堂管理对于学生的学习和教学效果至关重要，教师应该注重培养自己的课堂管理技能。
第四，Cop课堂观察让我认识到学生个体差异的重要性。在观察课堂活动时，我发现不同学生有着不同的学习风格、兴趣和能力。有些学生可能更擅长语言表达，而有些学生则更擅长逻辑思维。因此，教师应该根据学生的个体差异来调整教学内容和方法，使每个学生都能够充分发挥自己的优势和潜力。这就要求教师具备灵活性和包容性，关注每个学生的个体发展。
最后，Cop课堂观察使我认识到反思和持续学习的重要性。通过观察和反思，我可以不断改进自己的教学方法和课堂管理能力。我可以总结经验教训，找到适合自己的教学风格，并不断寻求专业发展的机会。同时，我也看到了其他教师的优点和不足之处，从而借鉴其成功经验，避免其失败经验。持续学习和反思可以使我成为更好的教师，为学生的学习和成长贡献更多。
总之，Cop课堂观察给我提供了一次宝贵的学习机会，使我对教学方法和课堂管理有了新的认识。通过观察和反思，我认识到教学方法的多样性和师生互动的重要性。我也认识到课堂管理和学生个体差异的重要性。最重要的是，我认识到反思和持续学习能够帮助我成为更好的教师。通过不断地观察和反思，我相信我能够不断提高自己的教学能力，为学生创造一个更好的学习环境。