在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
公共基础知识考试题库篇一
近年来，公共基础知识成为了各行各业职工的必修课程，相应的，也有了公共基础知识考试。“公共基础知识”所包含的范围广泛，除了政治、法律、经济等方面的基础知识，还包括了文化常识、科学知识等各个领域的基础知识。通过学习公共基础知识，我既增长了知识面，又提高了自己的综合素质，下面是我学习公共基础知识的体验和感悟。
一、学习公共基础知识需要耐心和恒心
公共基础知识考试需要考生对复杂的知识点进行理解、分析和运用，需要较高的学习能力和思维能力。但并非每个人从一开始就对这些知识点了如指掌，需要在不断学习的过程中不断完善自己，这需要学生耐心和恒心。在学习中，我遇到过很多难点，但我却不惧挫折，每次遇到问题都会找老师或同学请教，多方面地进行思考和比较。这样不仅有助于自己的进步，还可以捕捉不同的思维方法，提高了自己的学习能力。
二、学习公共基础知识需要注意知识点的联系
在公共基础知识学习过程中，不要把复杂的知识点单纯地当做记忆的对象，还应该对这些知识点之间的联系和互相关联进行关注。对于经济学的学习，就不仅仅是传授光速GDP的计算方法和公式，还需要了解与企业生产、社会生活等其他相关领域之间的互动机制和内在联系。因此，我们不能简单地将学习划分为经济学、政治学或统计学等单一分类，而应该把各个学科联系在一起进行综合学习。
三、公共基础知识的应用在日常生活中很重要
公共基础知识考试是提高公众综合素质的重要考试之一，学习和掌握公共基础知识具有实际应用价值。从法制素养到政治素质，从健康历史常识到环境保护，这些知识点贴近大众生活，应用广泛。学习公共基础知识能够使人们充分理解国家法律法规、公共利益和公共政策，从而保障自身权益，参与公共事务和社会管理。
四、学习公共基础知识能够提高自身素质
学习公共基础知识不仅能够让人们有更广阔的社会视角去看待问题，同时也能提高自己的综合素质。通过历史课程的学习，我领悟到中国文化源远流长，感受到传统文化对现代社会的独特影响；通过统计学课程的学习，我领悟到了数据的魅力和分析的重要性，同时也提高了自己的抽象思维能力和逻辑思维能力。总之，学习公共基础知识有助于提高综合素质和跨学科思维能力。
五、公共基础知识理念理应贯彻到教育中
公共基础知识建立在现代化科技社会的背景下，其中涉及文化、经济、以及现代科学技术。因此，公共基础知识不应该成为某个行业或特定领域的专门知识，而应该作为一种全部人尽知的基础知识普及到每位社会公民。政府应该将公共基础知识融入到教育各个阶段中，为全民提供更加专业和全面的教育，增强民众的素质和综合能力，让公共知识体现出它的社会价值。
总之，学习公共基础知识是一种必然趋势。借助于学习公共基础知识，我们不仅能增长知识面，强化学习能力、提高自己的综合素质，同时，有助于发挥个体、社会、国家的长足发展。因此，让我们一起努力，把公共基础知识学好、搞好、用好！
公共基础知识考试题库篇二
一、从写作内容角度上看。
公基作文一般是议论性质的文章，字数一般要求在800--1200字之间。公基作文要求结合材料进行写作，属于材料作文类，考生不能脱离材料自行写作。此外，考生在写作的时候一定注意不要跑题，不要脱离总论点。因为作文的阅卷是先定档后给分，这就要求我们一定不能跑题，而且虽然都是议论文但是不能跟高中初中作文那样随意抒发议论，要找到自己的角度，站在报考岗位的角度去思考问题，不能盲目抒情、大发特发议论，此乃作文大忌。
二、从文章标题角度来看。
标题即论点，刚才我们谈到作文阅卷先定档，因此，如果能标题就是论点的话能够大幅度减轻阅卷人的压力，使得自己更容易获得高分。对于标题给大家简单提醒一下，通常情况下标题不建议大家使用标点符号。
三、从文章结构上来看。
一定要保证文章结构的完整性，在阅卷规则当中，有重要一条就是逻辑完整，因此适当运用逻辑结构词就显得特别重要。这里提示广大考生，我们的逻辑词经历过四个阶段，第一个阶段是第一、第二、第三、第n个，这种结构因为第多少个没有上限，因此不建议采用，第二个阶段是首先、其次、再次、最后，第三个阶段是一方面、另一方面、与此同时、此外、加之等。这里推荐大家使用第二第三个阶段，逻辑结构比较完整，第四个阶段是运用过渡句过渡段，这种逻辑不推荐大家使用。
四、公基作文一定要写对策。
考查公基作文的目的就是考查考生进入单位之后分析与解决问题的能力，因此，考生必须在文章中必须有所体现。从文章写作对策段落来说，建议大家在对策段落里面运用“结论+原因+措施”的写作结构，这种结构简单理解就是是什么、为什么、怎么办逻辑，比如说某地的某个行业出现一定的发展问题，那么对于这个行业的发展政府起主要作用，那么我们应该先说政府大概应该如何去做，如政府应该多渠道扶持，此即结论，接下来就应该叙述政府为什么要去扶持，也即原因部分，最后要写明政府如何扶持也即具体措施，如运用宏观调控、减免税收、提供政策支持等。
五、从结尾段落来说，结尾要做到与首段呼应。
浑然一体的结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的`感觉。
公共基础知识考试题库篇三
1.选择文种要依据国家的有关法律、法规以及党和国家有关领导机关关于公文处理的有关规定，选择恰当的、规范的文种。绝不能违反有关法规、规定和标准，随意另选文种。
2.要看作者与主要受文者(即主送机关单位)的工作关系。只有当作者是主要受文者的所属上级机关单位时，才能选用具有规定性、领导指导性、公布性的下行文种。当作者是主要受文者的所属下级机关单位时，才能选取呈报性的上行文种。当作者与主要受文者是同级或不相隶属关系时则只能选用商洽性的平行文种。
3.要看作者权限。有一些文种对使用者的权限有明确规定，如作者不具备规定的法定权限，则不能使用这些文种。如命令、决议、议案、公告等等文种的使用。
4.要看行文目的、行文要求的需要。每一种文种都有特定的适用范围，只在实现某一行文目的和要求方面有效。因此，应选取最有利于表达和实现具体行文目的、行文要求的文种。
公共基础知识题库
公共基础知识真题及答案解析
2013公共基础知识汇总
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公共基础知识考试题库篇四
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案。每小题1分，共20分)
二、名词解释(每小题3分，共15分)
1.幼儿园课程
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐抚州的各种活动的总和。
2.普遍性目标
依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标，具有普遍性、模糊性、规范性特点。
3.课程实施的相互适应取向
把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。
4.幼儿园社会教育
幼儿园社会教育是指发展幼儿社会性行为目标，以增进幼儿社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。
5.表现性目标
指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性，而不是同质性。
三、简答题(共20分)
1.简述幼儿园健康教育的目标。(4分)
(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;(1分)
(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;(1分)
(3)知道必要的安全保健常识，学习保护自己;(1分)
(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。(1分)
2. 幼儿园课程目标制定的主要依据(3分)
(1)对幼儿的研究(1分)
(2)当代社会生活的研究(1分)
(3)对学科知识的研究(1分)
3.简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。(3分)
(1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用;(1分)
(2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用;(1分)
(3)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。(1分)
4.简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。(5分)
(1) 教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上;(1分)
(2) 教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性;(1分)
(3) 教育过程是否为幼儿提供提供有益的学习经验，并符合其发展的需要;(1分)
(4) 教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感;(1分)
(5) 教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。(1分)
5. 幼儿园课程的基本特征。(5分)
(1)基础性、启蒙性(1分)
(2)全面性、生活性(1分)
(3)整合性(1分)
(4)活动性与直接经验性(1分)
(5)潜在性(1分)
四、案例分析题(20分)
案例一：上述内容是以为幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价?你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。
小凯：自我控制能力强;坚持性好;自我调节能力强，有策略。(4分)
小丽：自我控制能力强;反应快，有策略。(3分)
评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在自由活动中各项能力培养，符合幼儿园区域活动组织的要求。(5分)
在小凯和小丽的之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做些记录。事后可以就幼儿的具体情况进行一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。(8分)
五、请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。(25分)
(一)活动目标：(6分)
1. 引导幼儿通过多种途径了解鱼鳍的作用，诱发幼儿科学探究的兴趣。
2. 鼓励幼儿尝试运用各种材料和方法探究鱼鳍的作用，培养幼儿动手操作能力与思考能力。
(二)活动准备：(4分)
1. 每组活鱼一条，大的活鱼一条。
2. 各种幼儿可能需要的探究材料，如胶带纸、纱布、绳子、铁丝等。
(三)活动过程：(8分)
1. 活动开始部分：
教师引题：“鱼鳍有什么用?”，了解幼儿对鱼鳍的经验背景。
2. 活动基本部分：
(1)教师设问：什么方法来了解鱼鳍的作用。
(2)幼儿讨论与尝试，运用各种材料与手段了解鱼鳍的作用。
公共基础知识考试题库篇五
茶马古道：
周边少数民族与中原地区通过“茶马互市”、“绢马互市”等，既满足了中原农业、交通和军事对马匹的需求，也满足了少数民族的日常生活所需，促进了经济互补和共同发展。
“茶马互市”起源于唐、宋时期。茶马古道是当今世界上地势最高的贸易通道(两条路线：川藏、滇藏)
可可、咖啡、茶并称为当今世界的三大无酒精饮料。
四季饮茶：
公共基础知识考试题库篇六
不是非要背会哪个问题有几大点这样的，意思理解，看着眼熟，就足够应付选择题了。我觉得公务员考试越来越注重对能力的要求，死记硬背的那种简答题出现的频率几乎是微乎其微，即使有大题，理解了意思自己答也不至于多离谱。所以说到底还是自己的理解，而不是背诵！！其次，就是看过某部分内容，一定要巩固着去做些相应的.练习题，一般书的每部分结束都会有几道题供你复习的。做错的题一定一定要有标记！！下次再看的时候就多注意一下。因为很多时候考试的题会是原题。《公共基础知识》这门课复习起来比较枯燥。所以大家一定要有耐心，静下心来复习啊！
公共基础知识考试题库篇七
公共基础知识包括了政治、经济、法律、人文、历史、科技、行政、公文写作等知识。以下是要给大家介绍的公共基础知识策论文，欢迎各位的参考！
[摘要]公共知识分子是个从国外引进过来的概念，本文提出了公共知识分子的三个特征，即具有超越学科所限的广泛学识、具有相对的独，立性和具有面向大众的能力;并且认为，这种概括与米尔斯所著《社会学想象力》中关于社会科学家理想形象的阐述是吻合的;社会科学工作者未必都是套共知识分子，但社会科学家不应放弃公共知识分子的视野与关怀。
有人说，“《社会学的想象力》的对象太锁定在‘知识分子’，特别是社会学家，这是个问题”这句话恰好揭示出了本书定位的一个特殊偏好。的确，无论是前半部分对当时社会学基本操作方式的批判，还是后半部分对社会科学研究前景的展望，全书贯穿始终的是米尔斯对社会科学家使命的追寻――运用社会学想象力这种理智工具，打破后现代知识垄断于科层制与专家的情况，教化科层制顶峰的领袖与弱智化的普通大众，使真正的自由和理性成为民主社会的主流价值。可以说，社会科学知识分子是米尔斯寻找到的“在当代对抗当代”的“历史主体”，“公共知识分子”是米尔斯为社会科学家找到的理想定位。本文首先试图界定公共知识分子的内涵，紧接着具体讨论米尔斯的观点是在哪几个方面契合了公共知识分子的含义，尔后提出了公共知识分子作为社会科学家使命的应然性和可能性。
“公共知识分子”是个充满困难的范畴，尽管这个词语在我们的日常生活中并不陌生。2004年《南方人物周刊》曾评选出“影响中国公共知识分子50人”，该杂志给出了“谁是公共知识分子”的答案：他们是具有学术背景和专业素质的知识者;他们是进言社会并参与公共事务的行动者：他们是具有批判精神和道义担当的理想者。这样一个答案为公共知识分子戴上了“圣贤”的光环，尽管现实中大部分知识分子无法在人格和学识两方面达到如此高的境界;这并不是一种严格的可操作的定义，但这个排比句式的陈述代表了社会对公共知识分子的期望。
学者朱苏力则在一篇专门讨论公共知识分子的论文中，给出了一个价值中性的经验的.界定：公共知识分子是“越出其专业领域经常在公共媒体或论坛上就社会公众关心的热点问题发表自己的分析和评论的知识分子，或是由于在特定时期自己专业是社会的热点问题而把自己专业的知识予以大众化的并且获得了一定的社会关注的知识分子。”他强调，一个人是否是公共知识分子，并不隐含对这个人人格或学术成就高低的评价，并不考虑他行为的动机和是否希望成为公共知识分子的意愿，而仅仅考虑行为者是否经常发表评论和分析，其所讨论的问题是否社会公众关心的热点问题，是否超出了其专业领域，是否在将专业知识大众化，以及是否在公共媒体(主要是大众媒体，也包括一些“白领”读物或非严格专业学术性的杂志)上讨论。我们可以发现，朱苏力在文中列举的社会科学各领域的公共知识分子却与《南方人物周刊》评选出的50人大部分重合，可见无论是价值褒义的应然性概念还是中性的经验界定，都对公共知识分子的含义有较为一致的认知。
在《社会学的想象力》一书中，米尔斯对社会科学家的理想形象的阐述散见于各个章节。但是进行归纳却可以发现，他所期许的社会科学家的形象其实正好吻合了公共知识分子的几个特征。 社会科学家应成为摆脱科层制的独立研究者。在本书的第十章，米尔斯明确指出了社会科学家作为理性人所自我期许的三种政治角色：第一种是“哲学王”，渴望赋予掌握知识的人更大的权力;第二种是成为国王的幕僚，个体社会科学家最通行的角色就是成为功能合理性的科层制的一部分;第三种是社会科学家在做自己的研究、选择自己的问题时保持独立性，不过其研究要面向国王和“公众”。第三种角色是米尔斯所极力倡导的，因为“这样的社会科学家才可以称为社会科学的自控社团中的理性成员”，他们才可以运用社会科学想象力这种公共的智力工具。社会科学家在面对其他社会群体时，应当如何确定自身的定位呢?米尔斯告诉我们，社会科学家通常生活于阶级、地位和权力皆为中等的环境之中。他很难超然于社会之外，然而社会科学家不仅是一名“普通人”，正是他的学术职责要使他超越自己生活其中的环境。这种“超越自己生活其中环境”正是社会科学家独立性的体现。尽管米尔斯敏锐地发现社会科学家已经越来越远离权力的中心，但他显然并不希望社会科学家与政治有密切地联系。在《社会学的想象力》一书中他着力批判了科层制气质的渗透，也是认为“社会科学家的个人研究依赖于科层组织，他会丧失个人自主性”，这种“自主性”可以理解为批判能力，更进一步说就是公共知识分子的本分。
社会科学家应成为跨学科知识的拥有者。承接上文，米尔斯接着指出，“按照工作性质，我们对于社会结构，并且在一定程度上对推动其运动的历史机制有所理解。但很明显，我们还无法掌握目前可以借之影响历史机制的主要权力手段。”尽管社会科学家“无权”，但社会科学家所拥有的知识使他们超越了“普通人”。可见，米尔斯笔下的社会科学家是社会的“文化精英”。更为重要的是，社会科学家所拥有的知识应该是跨学科的，因为“要阐明和解决我们这个时代的任何一个主要问题，都需要从不止一个学科中选取材料、概念和方法。社会科学家不必为了熟悉某一学科的材料和视角，以便运用它们解决他所研究的问题，而去‘掌握这一学科’。专业化应当以这种重要的问题，而非恪守学科界限的方式进行。”那么，我们如何能拥有“百科全书式般的头脑”，掌握各个领域的广泛知识呢?对此米尔斯的回答似乎并不确切，但他乐观地认为，社会科学家绝对有可能拥有这种自由穿梭于各个学科间的能力，“只要把握住专业的本质，也一样能逐渐领会这一制度在整个社会结构中所处的位置，从而领会到与其他制度范畴的联系。”
社会科学家应成为教化大众自由和理性的公共教育者。社会科学家作为教授向学生授课，偶尔也通过讲演、写作，向更广泛的公众和具有更重要地位的人进行宣传。“如果他关注文科教育，也就是说有很大自由的教育，那么他的公共角色有两个目标：他应当为个人所做的，就是将个人困扰和思虑转换为可直接诉诸理性的社会论题和问题：他的目的是帮助个体成为自我教育的人，这只有当他获得理性和自由时才能实现。他应当为社会所做的，就是反抗一切摧毁真实公众而创造一个大众社会的力量，或者从积极的目的看，他的目标就是帮助培养自我修养的公众，并提升他们的修养。”我们可以看出，米尔斯赞成的是大学教育是人文教育的传统，他认为“大学文科教育的最终产品不外乎自我教育、自我修养的男士女士;简而言之，即自由和理性的个体。”而在社会科学家教育公众的职责背后，最终包含的是米尔斯对“民主”社会的政治理想，他与许多人热切赞扬的“大众社会”中的“大众”有着本质区别。米尔斯直截了当地告诉我们，“无论社会科学家的政治角色是什么，如何履行，效果如何，都是同民主的普及程度密切相关的。”如果我们选择了上述第三种角色，即独立自主的角色，则意味着我们努力在一个非全体民主的社会中以民主的方式行事，通过这种做法，“努力使社会更加民主”。即使民主的政党、运动和公众缺失，也并不意味着社会科学家作为教育者可以放弃自己的责任：他们仍应努力将教育制度形成一个框架，使公众在其中得以解放，起码是开始解放，并在其中鼓励与维持讨论’他们仍应以非学院的角色教化这种公众。
尽管米尔斯热切地希望社会科学家成为公共知识分子，但社会科学家是否应该承担公共知识分子的角色，其实远未在社会科学界达成一致。仅以社会学的传统为例，米尔斯将欧洲古典社会学解释为一个由作为公共知识分子的社会学家向公众宣讲民主与自由价值观的话语载体，力图将社会学建设成为一个欧洲式的富于历史与现实使命的“公共社会学”，显然是希望涌现出更多的公共知识分子。
每个人心中都有自己关于知识分子想象性的建构，都在反思自己该如何履行这个称谓的角色行为。换言之，何为知识分子的提问，决非抽象概念的厘定，更是一个实践理性问题，关乎当代社会中一种特殊的社会角色的认同和行为问题。米尔斯建构出的社会科学家成为公共知识分子的理想形象在美国结构功能主义大行其道之时，成为一声与众不同的呐喊。尽管他的观点未必毫无争议，但无论任何时代，我们都应该在所谓大的洪流裹挟中保持一份清醒，坚守理想与信念。在我看来，这可能就是公共知识分子留给当今时代、尤其是社会科学工作者最宝贵的精神遗产。社会科学工作者未必都是公共知识分子，可以在某个领域某些方面深造并作出突出贡献，但社会科学家不应放弃公共知识分子的视野与关怀。
公共基础知识考试题库篇八
1.下列法律中，属程序法的有。
a.民法
b.民事诉讼法
c.经济法
d.行政诉讼法
2.在阶级对立社会中，法具有执行各种社会公共事务的作用，主要有。
a.维护人类社会基本生活条件
b.维护生产和交换的秩序
c.组织社会化大生产
d.推进教育、科学、文化的发展
3.社会主义法制原则的基本要求是一切国家机关及其工作人员做到，掌握更多考试技巧。
ad）。
a.有法可依
b.适用法律一律平等
c.有法必依
d.执法必严
4.复合制国家结构形式包括。
a.君主立宪制
b.共和制
c.邦联
d.联邦
5.公民的政治权利主要是指。
a.选举权b.发言权
c.被选举权d.著作权
6.人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受的干涉。
a.国家xx
b.行政机关
c.社会团体和个人
d.中央委员会
7.行政法制监督分两类。
a.内部监督b.外部监督c.党的监督d.专门监督
8.下列哪几项是行政法律关系的特征。
a.行政法律关系当事人必有一方是国家行政机关
b.行政法律关系具有双方性
c.行政法律关系具有强制性
d.行政法律关系的程序性
9.下列可以成为行政主体的是。
a.行政机关
b.公务员
c.法律、法规授权的组织
d.接受行政委托的组织
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公共基础知识考试题库篇九
大家知道什么是二级公共基础知识？了解哪些相关的题目？
一、选择题
(1)下面叙述正确的是(c)
a．算法的执行效率与数据的存储结构无关(有关)
b．算法的空间复杂度是指算法程序中指令（或语句）的条（执行算法所需的内存空间）
c．算法的有穷性是指算法必须能在执行有限个步骤之后终止
d．以上三种描述都不对
(2)以下数据结构中不属于线性数据结构的是(c)
a．队列
b．线性表
c．二叉树
d．栈
(3)在一棵二叉树上第5层的结点数最多是(b)注：由公式2k-1得
a．8
b．16
c．32
d．15
(4)下面描述中，符合结构化程序设计风格的是(a)
a．使用顺序、选择和重复（循环）三种基本控制结构表示程序的控制逻辑
b．模块只有一个入口，可以有多个出口
c．注重提高程序的执行效率
d．不使用goto语句
a．对象
b．继承
c．类
d．过程调用
(6)在结构化方法中，用数据流程图（dfd）作为描述工具的软件开发阶段是(b)
a．可行性分析
b．需求分析
c．详细设计
d．程序编码
(7)在软件开发中，下面任务不属于设计阶段的是(d)
a．数据结构设计
b．给出系统模块结构
c．定义模块算法
d．定义需求并建立系统模型
(8)数据库系统的核心是(b)
a．数据模型
b．数据库管理系统
c．软件工具
d．数据库
(9)下列叙述中正确的是(c)
a．数据库是一个独立的系统，不需要操作系统的支持
b．数据库设计是指设计数据库管理系统
c．数据库技术的根本目标是要解决数据共享的问题
d．数据库系统中，数据的物理结构必须与逻辑结构一致
a．内模式
b．外模式
c．概念模式
d．逻辑模式
(11)算法的时间复杂度是指(c)
a．执行算法程序所需要的时间
b．算法程序的长度
c．算法执行过程中所需要的基本运算次数（执行算法所需的工作量）
d．算法程序中的指令条数
(12)算法的空间复杂度是指(d)
a．算法程序的长度
b．算法程序中的指令条数
c．算法程序所占的存储空间
d．算法执行过程中所需要的存储空间
(13)设一棵完全二叉树共有699个结点，则在该二叉树中的叶子结点数为(b)
注：利用公式n=n0+n1+n2、n0=n2+1和完全二叉数的特点可求出
a．349
b．350
c．255
d．351
(14)结构化程序设计主要强调的是(b)
a．程序的规模
b．程序的易读性
c．程序的执行效率
d．程序的可移植性
(15)在软件生命周期中，能准确地确定软件系统必须做什么和必须具备哪些功能的阶段是(d)
注：即第一个阶段
a．概要设计
b．详细设计
c．可行性分析
d．需求分析
a．控制流
b．加工
c．数据存储
d．源和潭
a．阶段性报告
b．需求评审
c．总结
d．都不正确
(18)下述关于数据库系统的叙述中正确的是(a)
a．数据库系统减少了数据冗余
b．数据库系统避免了一切冗余
c．数据库系统中数据的一致性是指数据类型的一致
d．数据库系统比文件系统能管理更多的数据
(19)关系表中的每一横行称为一个(a)
a．元组
b．字段
c．属性
d．码
(20)数据库设计包括两个方面的设计内容，它们是(a)
a．概念设计和逻辑设计
b．模式设计和内模式设计
c．内模式设计和物理设计
d．结构特性设计和行为特性设计
(21)下列叙述中正确的是(a)
a．线性表是线性结构
b．栈与队列是非线性结构
c．线性链表是非线性结构
d．二叉树是线性结构
(22)下列关于栈的叙述中正确的是(d)
a．在栈中只能插入数据
b．在栈中只能删除数据
c．栈是先进先出的线性表
d．栈是先进后出的线性表
(23)下列关于队列的叙述中正确的是(c)
a．在队列中只能插入数据
b．在队列中只能删除数据
c．队列是先进先出的线性表
d．队列是先进后出的线性表
(24)对建立良好的程序设计风格，下面描述正确的是(a)注：p48
a．程序应简单、清晰、可读性好
b．符号名的命名要符合语法
c．充分考虑程序的执行效率
d．程序的注释可有可无
(25)下面对对象概念描述错误的是(a)注：p55
a．任何对象都必须有继承性
b．对象是属性和方法的封装体
c．对象间的通讯靠消息传递
d．操作是对象的动态性属性
(26)下面不属于软件工程的'3个要素的是(d)注：p62
a．工具
b．过程
c．方法
d．环境
(27)程序流程图（pfd）中的箭头代表的是(b)注：p81
a．数据流
b．控制流
c．调用关系
d．组成关系
(28)在数据管理技术的发展过程中，经历了人工管理阶段、文件系统阶段和数据库系统阶段。其中数据独立性最高的阶段是(a)
a．数据库系统
b．文件系统
c．人工管理
d．数据项管理
(29)用树形结构来表示实体之间联系的模型称为(b)
a．关系模型
b．层次模型
c．网状模型
d．数据模型
(30)关系数据库管理系统能实现的专门关系运算包括(b)
a．排序、索引、统计
b．选择、投影、连接
c．关联、更新、排序
d．显示、打印、制表
二、填空题
(1)算法的复杂度主要包括______复杂度和空间复杂度。
答：时间
(2)数据的逻辑结构在计算机存储空间中的存放形式称为数据的______。
答：存储结构#物理结构
(3)若按功能划分，软件测试的方法通常分为白盒测试方法和______测试方法。
答：黑盒
(4)如果一个工人可管理多个设施，而一个设施只被一个工人管理，则实体“工人”与实体“设备”之间存在______联系。
答：一对多#1：n#1:n
(5)关系数据库管理系统能实现的专门关系运算包括选择、连接和______。
答：投影
(6)在先左后右的原则下，根据访问根结点的次序，二叉树的遍历可以分为三种：前序遍历、______遍历和后序遍历。
答：中序
(7)结构化程序设计方法的主要原则可以概括为自顶向下、逐步求精、______和限制使用goto语句。
答：模块化
(8)软件的调试方法主要有：强行排错法、______和原因排除法。
答：回溯法
(9)数据库系统的三级模式分别为______模式、内部级模式与外部级模式。
答：概念#概念级
(10)数据字典是各类数据描述的集合，它通常包括5个部分，即数据项、数据结构、数据流、______和处理过程。
答：数据存储
(11)设一棵完全二叉树共有500个结点，则在该二叉树中有______个叶子结点。
答：250
(12)在最坏情况下，冒泡排序的时间复杂度为______。
答：n(n-1)/2#n*(n-1)/2#o(n(n-1)/2)#o(n*(n-1)/2)
(13)面向对象的程序设计方法中涉及的对象是系统中用来描述客观事物的一个______。
答：实体
(14)软件的需求分析阶段的工作，可以概括为四个方面：______、需求分析、编写需求规格说明书和需求评审。
答：需求获取
(15)______是数据库应用的核心。
答：数据库设计