心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
体育新课标心得体会篇一
体育新课标是目前中小学体育的一次革新，让学生们在更全面、更科学、更有趣的体验中学习体育知识和技能。而今天我们要讲的就是本人对体育新课标的心得体会PPT，希望能与大家分享这次学习和探索的过程。
第二段：体育新课标的特点和优势
体育新课标具有以下的特点和优势：
一、体育内容更加丰富，更接近实际生活中所需的健康素养和运动技能；
三、注重能力培养，鼓励学生改变传统的对于体育的认识，探索和发展自己的潜能；
四、贴近时代发展，以数字化体育为特色，融合了计算机与网络和体育锻炼的语言和工具。
第三段：学习心得
在学习体育新课标的过程中，我们感受到运动更有乐趣，更容易进入状态。同时，这种新的体育教学方式也激发了我们的创造力和想象力。通过小组讨论和实践活动，我们不断地挑战自我，并且学到的知识和技能也更加实用。
此外，体育新课标在体育素养和文化素质方面的讲解也是非常深刻的。学习体育不仅是参加体育锻炼或者比赛，更是要了解体育文化，学习体育的道德原则，例如尊重和合作等等，这些需要在我们日常生活中渗透和实践。
第四段：看到的变化和收获
通过学习体育新课标，我们不仅仅学到了体育技能和知识，还学到了更好地管理自己的身体和健康，学会了与他人进行合作和交流，并且培养了团队精神和意识。
此外，我们还能够更深刻地了解到体育的本质和意义。学习体育不是为了取得好成绩或者获取荣誉，更重要的是培养身体素养，增强身体健康，开拓更广阔的视野和想象力。
第五段：总结
综上所述，体育新课标的推出，有助于学生更加健康、积极和有意义地度过学生时代。作为学生，我们需要认真对待体育教育，更好地参与体育活动，拥抱体育文化和体育锻炼的美好，不断提高身体素养和文化素质，感受体育的魅力。
体育新课标心得体会篇二
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县中小学体育学科素养提升培训班于20__年11月18日——20日在县学校如期举行，非常荣幸自己是本期培训班的学员之一。
本次的培训活动，内容丰富，有专家引领的讲座，有新教师的教学汇报课，还有优秀教师的展示课，有榜样的成长经历讲述，有小组成员之间的讨论，还有名师的课堂点评、诊断，真可谓是精彩丰呈。
一、专家讲座引领我们成长。
1、周晓明老师“实践、梳理、甄别”——准确把握《体育与健康》课教学的基本要意和常理的专业知识讲座给了我诸多的感悟，为我对课堂教学的诸多理解打开了一扇新的大门。
周老师从课程名称的改变、原课程目标、新课程目标等多方面进行了分析，进行比较，从中发现课程的变化，差异，这些都是作为体育老师的我们所需要了解的。
其次周老师着重从体育课的基本特征，体育教学目标如何制定，体育教学内容如何选编，怎样教授动作技术与技能，体育课如何把握教学重点和难点，体育教师专业能力提高的着力点，逐一进行梳理，通过周老师的梳理，我明白了好的体育课有哪些要求，不好的体育课又是怎么样的，当前的体育课又应该注意哪些问题等。
如：好的初中体育课的基本特征有学习动作技术的环节清晰，效果明显（以常见运动项目的动作为主体），学练中结合体能科学练习（身体素质均衡发展），结合动作技术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合），积极创设和谐、欢乐的上课气氛（紧张和活泼），在学练中有体育行为规范的渗透、提醒和教育，偶尔可以有“主题”，不宜再有“情景”和“故事”等等这些都是好的体育课的表现。
又比如：不好的体育课的基本特征又表现为动作技术学习不正确、不明显或太短暂，单元计划和课的位置不清晰（新课和复习课），小学痕迹很浓的课（语言、情景），没有结合动作技术学习的体能练习，没有基本的运动量，没有知识和原理的传授和安全教育，没有品德、行为教育等等。
这些好课与不好的课的基本特征，基本比较都是平时我们所需要提高进步的，也正是因为有了周老师的点拨，我才能更加清楚的理解，更加直观的接受这样的知识。对自己的提高有着很大的帮助。
最后，周老师向我们强调，作为体育老师，我们上课要有底气，只有有了底气、上的课才会更有灵气，也才能上出更大气的课。底气从何而来呢？从学习中来，从实践中来，从反思中来，这就提醒我们，要不断的去学习，去接受新知识，同时不断的去反思自己的教学，才能促进自己提高，增强自己上课的底气。希望我们都能成为一个有思想、有个性的体育教师，在专业化成长的道路上勇往直前，并能飞的更高，走的更远。
2、包老师体育教学方法选用技巧与案例分析的讲座，从体育教学方法的分类入手，对各个具体的教学方法结合案例进行分析，让我们最为直接的理解各个教学方法的运用，以及在运用中该注意的事项。如：运用以语言传递信息为主的方法时，要遵循以下几点基本要求：
（1）科学地组织教学内容；
（2）教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力；
（3）要多用设问和解疑；
（4）结合挂图等进行讲授和讨论。
通过包老师的讲座，让我有一种拨开云雾见月明的感觉，平时对诸多教学方法运用中存在的困惑，瞬间解决，让自己豁然开朗。正所谓，读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如专家引路！
二、精彩丰呈的课堂教学展示活动。
本次的培训，课堂教学展示也是一项重要的内容。本次的教学展示有新教师的汇报课，也有骨干教师的展示课，可以说是你方唱罢，我登台，每一节课都给我不一样的感受，都对自己有着不一样的冲击，也正是通过听这些老师的课堂教学，去与自己的课堂教学去做对比，及时吸取各位老师的精华，同时发现自己的不足，并希望通过以后的教学工作之中不断的去改进自己，最终能让自己真正成为一名合格的体育教师。同时，作为小学体育教师的我，在本次活动中，听到的几节初中的体育课，对我的感触特深，通过对比，我发现了小学和初中的体育课堂教学中所存在的不同，引起自己的思考，初中体育课教学的一些形式，一些方法在我们小学的课堂中也适用不等，这就有待于在以后的教学中去试验得结论了。
三、榜样、激励着我前行
包达品：我们一线一名普普通通的体育老师，在体育教学的路上已经走过了三十二年的风雨历程，他头上顶着诸多的光环，这即让我羡慕，又让我感受到了一种压力，也是一种动力，我不经的问自己，通过我自己的努力，若干年后我能达到包老师的高度吗，甚至去超越包老师呢？可以说包老师，成为了我的一个标杆，以他为榜样，向他学习，他身上所散发出来的那种高尚品质，激励着自己前行，在体育教学的这条路上前行，在教书育人的道路上前行，在做人做事的道路上前行。
每一次的学习都是对自己思想的一次洗礼，一次冲撞，也是对自己的一次提高，我相信只要我在体育教学的这条路上继续前行，不断学习，不断积累，不断反思，不断总结，那么最终一定会走出一条属于自己的教育教学之路，在这条路上散发着属于我的光芒！
体育新课标心得体会篇三
建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：
第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。
第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。
第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
体育新课标心得体会篇四
体育新课标是近年来引起广泛关注和热议的话题。作为一位中学生，我也在这次变革中跟随教育政策的步伐不断探究和学习，制作了一份关于“体育新课标心得体会”的PPT，下面就来谈一谈我的心得体会。
一、回归本质，注重体育育人的功能
体育新课标的每一项内容都与锻炼身体、增强体质、塑造健康意识和培养身体素质等相关，可以说回归了体育课程的本质。国家在制定新的教育大纲时，强调了体育课程的“人文情怀”，突出了体育教育的育人功能。我们应该从中得到启示，体育课程不是简单的运动技能的训练，更重要的是要培养学生的团队合作精神、自信和勇气，增强学生的身体素质和心理素质，扩宽学生的视野和人文素养。
二、强调“以学生为主体”
新的教育大纲中，更加注重“以学生为主体”，这也体现了目前教育的改革趋势。教师在课堂上的重点不再是灌输知识，而是激发学生的主观能动性和创造性思维。体育课程中，学生不再被动地接受老师的示范，而是要积极参与，体验运动的过程，了解不同的体育项目和运动技能，自主选择适合自己的锻炼方式，这有助于培养学生的自主学习能力和创新意识。
三、加强体育研究，推进教育科技创新
随着教育数字化的推进，新课程标准理应给予足够的重视。在教学过程中，融入多媒体教学、虚拟实验等教育科技手段，可以大大增强体育课程的趣味性和互动性，更好地促进学生的学习兴趣。同时，可以运用大数据和现代化的评估制度，及时的调整和完善运动方案并做到有效评价。对于学校和老师来说，也是时候更加注重教育科技创新，来提高教学效果和学生素质。
四、强化体育教育，推进全民健体
全民健身是国家提出的重要倡议，强化体育教育是其基础和保证。学生在体育课程中培养健康意识和锤炼身体素质，可以在未来的生活和工作中更好地应对和承担各种压力，这点是至关重要的。同时，通过体育活动，让学生养成运动的良好习惯，形成锻炼的兴趣和爱好，从而在长期的生活中坚持运动，享受健康的生活。
五、加强师资队伍建设，提升教育质量
体育教师是体育课程中最基本的组成成份。如何加强师资队伍建设，提升教学质量，进一步落实新课程标准是值得思考和关注的问题。在教育方面，增强体育教师的教学水平和素质，加强延伸性的培训，增加教师的专业素养和实践经验，提高教师教育素质和教育水平，都是有助于提高教育质量的有效途径。
体育新课标心得体会篇五
教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中学体育教学有一个非常突出的'问题，那就是：教师很辛苦，学生首先很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。我认为，其中一种方案就是如何使体育教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。本文是我在进行基础课程改革实践与探索中的一些心得体会。
新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的：“多元智力理论”。它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新能力，也就是“多元智力理论”。它不仅是一切知识和技能所开出的鲜艳花朵，而且也是一切“教”与“学”所结出的最终果实。现在是信息时代，需要什么样的人才呢？教育报的一篇文章中说，“需要通才，有创造能力，终展能力，身心协调的人”。
体育活动中充满了可创造性的元素与机会。例如：教学比赛及游戏的规则就是如此。它本来是为了公平地、愉快地进行的，但在具体的情况下，进行一定的调整和修改，既为体育教育的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以据此选择或创造新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效果，教师就应该给予鼓励，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。
因此，针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我认识”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等。作为教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学做“孩子王”。学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立刻进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，沿着不同的角度进行学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。采用这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。
新课程的教学法：
必须用“心”去作战，其实，我们的教学也是如此要想获得教学的成功，首先必须用“心”去进行教学。一切新的教学方法产生在教学观念转变之后。试观几十年来我国中小学走过的路，对课程标准新的理念逐渐接受和认可。只要将“心”用到教学上去，新的教学方法必然会层出不穷地涌现出来。
1、在学生经验中吸取教学方法：
快速跑，传统的教学中都是沿用竞技运动教学模式，从一开始就采用了直线跑，记时跑的方法，而孩子恰恰不是直线跑，而是喜欢用扭动着躯干的直线跑，传统的跑是单纯地发展跑速度，是与提高速度素质紧密的结合在一起的，而生活中的快速跑正是一种娱乐性很强的，孩子的自我展示以及心理满足的活动。
2、体验着手改造教学方法：
球类：传统的是从传球学起而外国排球是用手心把球托起如：我在上课时，课一开始，在整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼进行热身运动。
学生在完成强度与密度较大的教学任务后，不采用单调人工的口令徒手操，进行放松运动，结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而有的消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。
由于音乐舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变成“我要学”把单调紧张的课堂变成动作优美，生动活泼的课堂，从而，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
其次，增加体育游戏活动内容。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，可先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合，或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。
如：我在上课时就采用游戏内容来贯穿整个课堂。教师要创编出新奇的游戏方法。并增加难度来吸引他们，使他们在“乐中学”“玩中练”，教他们在这些活动中学习参与群体活动的方式和手段，在克服自身和自然障碍完成活动的过程中，既使身心得到承受外部环境的锻炼，也使身心得到以向外释放能量和情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来了解群体活动的各种规则，并学会自己克服困难和解决矛盾的方法。来发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘青少年日常娱乐活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在乐中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在。得到校及县领导的一致好评。这是一种在游戏中团体训练、集思广益的方式，使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。
古人常说：排阵无常法，运用之妙，存乎一心。在对学生进行各种能力培养的问题上，教师一定要认真研究教材，充分掌握学生的生理、心理特征，在教学思维上不要须因循定则，蓦然回首间，定会多有收获。
因此，在新课标、新理念、新教学下，要从教学方法、手段，发挥学生的主动性出发认识和对待学生的体育兴趣，要“以育人为本”，以学生发展为中心，要面向全体学生，关注学生的个体差异.
在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，如果这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。教学方法就是在充分发挥教师的主导作用下，采用多种多样的教学方法，将学生的积极性、创造性充分地调动起来，使学生掌握知识和技能，从而收到良好的教学效果。因此，教学方法也是教师的积极性、创造性和主导作用，通过形、声、色的应用；，发挥了体育教学中愉快教育的功能；通过讨论法、发现法、问题教学法、情景教学法、填空教学法、延伸教学法、立体教学法、启发的方式使学生的自觉性、创造性和主动性密切配合，以收到最好的教学效果。如果在教学中能正确运用这些方法，对改进体育教学、提高教学质量具有重要意义。
比如，情境教学中运用已学知识和对未知知识的探求都会激发出学生的创造性思维。
在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。例如各种体育节、单项运动会、球类比赛、广播体操的多媒体教学、韵律体操的教学，从而激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。在学生了解了某一游戏的方法以后，要求学生针对游戏名称对游戏的方法、规则适当加以变化和发展，然后再根据改编后的游戏进行活动。可作为准备活动的教学，注重学生的全身都得到充分的舒展，在积极的思维和活动中，学生不仅身体得到了锻炼，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。
体育教学内容的新教材，通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。在体育活动过程中，学生接触的情境越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象。“见多识广”，不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。
在体育教学中我还针对中学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇善于表现自己的生理和心理特点，溶入了发挥了体育教学中愉快教育的功能。
这堂课学生练得 很起劲，不时还听到许多学生轻声诵着那首谜语．经过教学实践证明：我们把“七种活动”贯穿于平时体育教学的每个环节之中，创造了良好的课堂教学气氛，同时也使学生产生了轻松愉快、乐观的心境，从而调动了学、生学习、锻炼的积极性和主动性，激发了学生的学习欲望。
总之在我教学实践中，从教材方面，大胆改革，改革传统教学中的各自独立的目标内容，注重动作技术的训练，学科知识本位，书本为中心。以新课程教材为准绳，以人的发展为宗旨，层次目标清晰，内容有较大的自主性和选择性，五个学习领域互相联系，呈现方式的多样性，灵活性。把难、繁、窄、旧。唯大纲，唯课本，项目-训练-成绩，从教材中获得结论性的知识技能，学生被动接受。变为浅、宽、活、新，形式为人-健康-锻炼 ，-生活-经验-适应-体验。重视过程，强调体验，自主学习、自主评价、自主发展，在实践中获得知识技能。对老师来说，改变传统的以大纲和统编教材内容为准，以新课标为主导，充分挖掘课程资源，以三级目标为依据，以学生的实际需要和发展为基矗在展现课上，改变传统的以增强体质为指导，以竞技为中心，以技能为追求目标，突出生物功能。新课程以健康第一为指导思想，强调身心多维健康观，围绕学生的发展的需要。把传统课程中的一言堂，传授者，管理者，体现权利，兵操式。新课程标准中教师是组织者，指导者，引导者，参与者，平等中的首席，生活式，亲切，平等交流。作为体育教师，我们应继续深入的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结经验，为进一步提高体育课的教学质量而努力。
体育新课标心得体会篇六
随着时代的发展，人们对教育的要求也越来越高。为了适应新时代的需要，我国教育部门对体育课程进行了改革，提出了新的体育新课标。本文将探讨对体育新课标的心得体会。
首先，体育新课标注重理论与实践相结合。过去，体育课程主要强调体育技能的培养，忽略了对学生体育理论知识的教育。而在体育新课标中，理论知识与实践技能相结合，使学生能够更深入地了解体育科学及其与健康的关系，增强体育课程的综合性和实用性。例如，在学习篮球技能的同时，学生还学习了篮球运动的规则、战术和防护装备的使用等相关知识。这种综合性的学习方式有助于培养学生的综合素质，提高他们的应用能力。
其次，体育新课标注重个性化发展。以前，体育课程普遍采用单一的教学方法和评价方式，忽视了学生个体差异的存在。而新的体育新课标则更注重学生的个性化发展，充分考虑到每个学生的特点和需求。例如，课程设置了多样化的运动项目和活动，允许学生根据自己的兴趣和特长进行选择。同时，评价方式的改变也体现了个性化发展的理念。学生的评价将不再仅仅以成绩为主，而是更注重个人进步和全面发展。这种个性化的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新精神和团队合作能力。
再次，体育新课标注重社会实践和社区服务。在欣赏体育运动的同时，学生们也要了解体育运动产生的背景和意义。体育新课标要求学生参与社会实践活动和社区服务。例如，学生可以参观体育赛事、体验不同的体育项目以及组织体育比赛等活动。通过这些实践活动，学生将更深入地了解体育运动的社会意义和教育价值，同时也能增强他们的社会责任感和公民意识。
最后，体育新课标注重全人教育。体育不仅仅是培养学生身体健康的手段，更重要的是培养学生全面发展的目标。体育新课标通过课程的设计和教学方法的改变，更注重学生的思维能力、情感认知和道德素质的培养。例如，在体育课堂上，学生们将学习如何正确地解决问题、如何与他人合作和沟通、如何培养自信和坚韧的品质。这种全人教育的理念能够使学生在体育课程中得到全面发展，不仅培养健康的体魄，还培养积极向上的人生态度。
综上所述，体育新课标在教育理念、教学内容和教学方法等方面都进行了创新和改革，使体育课程更具有综合性、个性化、社会化和全面性的特点。在实施过程中，我们要充分发挥教师的主导作用，积极调整教学方式和评价方式，使学生真正受益于体育新课标的改革。只有这样，我们才能培养出更多全面发展、健康快乐的新一代。
体育新课标心得体会篇七
《义务教育体育课程标准（2022版）》指出：在小学体育教学过程中，教师通过有效的教学手段帮助学生形成良好的体育品格，不仅可以让学生以更积极的态度面对体育课堂练习，还会直接影响到学生今后的行为规范，这对于学生的人生发展具有非常深远的影响意义。因此，培养学生良好的体育品格是推动小学体育教学在教育改革道路发展中的必然趋势。
创新性运用信息技术手段强化体育精神宣传教育。为了让学生能够在体育练习过程中得到更加全面的发展与培养，教师在开展教学过程中就可以合理地借助信息技术中丰富的教学资源，对学生进行体育精神宣传教育，让学生在丰富体育教学资源的影响下形成良好的意识品质。通过利用信息技术中丰富的教学资源为学生展示我国优秀运动员的风姿，可以让学生更进一步感受到国家运动员身上的体育精神，增强学生的民族自豪感，培养学生坚持不懈、勇于突破的精神，树立为国争光的伟大理想，以此实现学生在体育学习过程中良好体育品格的养成，加快小学体育教学任务的高效完成。
创新性运用体育游戏潜移默化地规范小学生的课堂行为。为了实现小学生良好体育品格的有效培养，教师在小学体育教学开展过程中就可以依据小学生爱玩的心理特点，依据体育教学内容开展相应的体育游戏，活跃体育课堂学习氛围，让学生在游戏进行中自觉地规范自己的行为，以此潜移默化地帮助学生形成积极向上的价值观念，实现学生体育品格的有效培养。
创新性利用民族传统体育项目的优势，来培养小学生的体育品格。在小学体育教学中进行德育渗透，能帮助小学生形成正确的世界观、人生观和价值观。一是通过讲解我国优秀运动员的感人故事或让学生观看国际性的体育赛事，塑造学生的爱国主义，培养学生的家国情怀；二是充分利用民族传统体育项目的优势来培养初中生的`体育品格。民族传统体育项目是我国优秀传统文化的继承载体之一，蕴含了民族精神和情怀。通过学练民族传统体育项目，让学生经受民族文化的洗礼；三是通过创设教学情境或通过训练、体育游戏或体育竞赛，让学生在体育活动中体会坚持、勇敢、自信、团结协作的重要性，逐渐形成自尊自信、顽强拼搏、追求卓越、超越自我等体育精神和团结协作的体育品格。
创新性捕捉时机，培养小学生的体育品格。在进行体育游戏或体育竞赛过程中，体育教师应以身作则，注重自己的言行，不迟到，不早退，在授课时文明用语等。值得注意的是，培养体育品德要善于捕捉时机。
创新性课堂教学评价，细微整合体育品格。课堂评价主要是帮助学生寻找自己在体育练习中的不足，方便学生在今后的体育学习过程中进行及时的改善。为了实现学生在体育练习中的综合性成长，教师就一定要注重课堂教学评价的完善，注重在课堂中捕捉学生的各种行为，对学生进行针对性的表扬与批评，及时制止学生恶习的同时放大学生在体育练习中的正能量，提升学生辨别是非的能力，帮助学生形成积极向上的价值观念。通过课堂评价的完善可以帮助学生形成一个正确的评判标准，学会严格地要求自己的行为规范，形成积极的价值观念，以此确保小学体育教学中学生良好体育品质培养任务的高效完成，推动小学体育教学的高效开展。
经笔者多年教学实践，通过培养小学生良好的体育品格可以帮助学生进行更深层次的体育学习，提升小学生的体育学习质量，同时还能让学生形成积极向上的价值观念，成为社会发展所需要的高素质、高能力的复合型人才，达到预期的小学体育教学效果。
体育新课标心得体会篇八
近年来，随着社会的发展和教育改革的推进，体育课程也迎来了新的改革——体育新课标。作为学生们必修的一门学科，体育对于培养学生的健康素养和全面发展起着重要的作用。在体育新课标的推行过程中，我深刻体会到了它的好处和挑战。本文将就体育新课标的背景、目标、实施过程、优势和挑战进行阐述。
首先，体育新课标作为新一轮课程改革的重要组成部分，旨在培养学生身心健康、全面发展的目标。在过去的体育课程中，往往注重训练技能，忽略了综合素养的培养。体育新课标强调培养学生各方面的能力，包括体育技能、动作协调能力、心理素质等。通过多样化的活动和课程设计，帮助学生全面发展，培养健康的生活方式。
其次，体育新课标的实施过程充满了挑战和困难。首先，由于教育资源的不足，很多学校无法提供良好的体育设施和器材，这给体育教学带来了很大困难。其次，学生的体育兴趣不高，很多学生对体育课程缺乏积极主动的参与。再次，教师的专业素养和教学方法也面临挑战，需要不断学习和提高自身水平。在实施体育新课标的过程中，学校、学生、教师等各方面需要共同努力，克服困难，逐步推进。
然而，体育新课标也有其独特的优势。首先，体育新课标注重培养学生的创新精神和团队合作精神。通过合作项目和团队训练，学生能够增进彼此的交流与合作，培养协调能力和团队意识。其次，体育新课标注重培养学生的体育意识和动作表达能力。学生通过表演、展示等形式，展示自己的体育技能和创新能力，提高个人的自信心和表达能力。再次，体育新课标注重培养学生的健康意识和生活方式。通过课程内容的设计和组织，教育学生关注自身的健康问题，提高自律和自我管理的能力。
最后，体育新课标面临的挑战也是不可忽视的。首先，体育新课标的目标多样化，学生在短时间内很难全面掌握所有技能和知识。其次，体育新课标对教师的要求较高，教师需要具备丰富的专业知识和教学经验，同时要具备创新和领导团队的能力。再次，体育新课标需要学校提供良好的体育设施和资源，这对于许多学校来说是一项巨大的挑战。
总之，体育新课标的推行是为了培养学生的全面发展和健康素养。尽管在推行过程中面临着诸多的挑战和困难，但体育新课标的优势显而易见。它注重培养学生的综合能力和健康意识，通过多样化的活动和课程设计，为学生提供了更多的发展机会。希望未来能够有更多的学校和教师能够积极配合推进体育新课标的落实，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。
体育新课标心得体会篇九
近年来，我国体育事业取得了长足的发展，人民群众对体育的热爱也越来越浓厚。为了更好地培养学生的体育兴趣和培养体育人才，教育部近日发布了新的体育课程标准。近期我阅读了这份新课标，从中体会到了一些新的理念和思路，对于如何更好地教育体育具有重要的指导意义。下面，我将从五个方面，分别阐述我对于新课标的心得体会。
首先，新课标注重体育的综合能力。在新课标中，不再只追求学生在某项具体项目上的高分，而是更注重培养学生的综合能力。例如，在游泳项目上，新课标不仅要求学生能够熟练地游泳，还要求学生了解游泳的规则、技巧和安全知识，从而培养学生的潜游能力和自救能力。这样的要求旨在让学生在实践中掌握知识，提高自己的身体素质和运动技能的同时，也能培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。
其次，新课标注重个性化教学。新课标中强调，体育教学应该关注每一个学生的发展需求，允许学生在一定范围内进行不同项目的选择，培养学生的兴趣和特长。这种个性化的教学方法不仅能够激发学生的学习热情，提高学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和自信心。例如，针对喜欢篮球的学生，老师可以组织篮球比赛或者开展篮球技能培训，让学生可以在兴趣中学习，提高自己的篮球水平。
第三，新课标注重体育与健康的关系。新课标提出，体育不仅仅是一种竞技活动，更是一个推动全民健身的工具。在新课标中，要求学生了解运动的益处和体育对于身心健康的重要性，让学生明白，体育不仅可以锻炼身体，还有助于预防疾病、提高免疫力和促进身心健康。通过这样的教育，不仅可以增强学生对体育的积极认同感，还可以引导学生养成健康的生活方式，提高整个社会的健康水平。
第四，新课标注重体育教育的科学性。在新课标中，体育教育被赋予了更多的科学性和规范性。新课标明确了体育教学的基本原则、内容和方法，要求教师在进行体育教学时，要根据学生的年龄、身体素质和兴趣特点进行针对性的教学设计，并通过科学的方式进行教学评价。这样的要求，不仅保证了体育教学的科学性和规范性，也提高了教学的有效性和教学质量。
最后，新课标注重体育与社会的联系。新课标中明确，体育教育不仅仅是为了单纯的运动和比赛，更要关注体育在社会中的重要作用。新课标要求学生了解体育与社会、经济、文化等方面的联系，并引导学生参与体育公益活动，增强体育服务社会的责任感。这样的要求旨在培养学生的社会责任意识和社会参与能力，引导学生在体育活动中树立正确的价值观和人生观。
总之，新课标为体育教学指明了方向，提供了重要的理念和思路。读完新课标，我深感体育教育的重要性和意义。只有在新课标的指导下，才能更好地培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，更好地服务社会，推动体育事业的进一步发展。同时，我也希望广大体育教育工作者能够深入研究新课标，灵活运用其中的理念和方法，让体育教育在我国蓬勃发展。
体育新课标心得体会篇十
随着对“新课标”学习的不断深入，我对新课标的认识又有了更全面的理解。新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
一、更加注重学生自身的发展
传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习的体育 惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习的体育热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们"。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令孩子们喜欢。 我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，根据"新课标"的要求，在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的外形模仿。让学生自主地进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟悉的小动物，由于个性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都出现在了课堂上。不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造力。
二、设计好课堂教学的环节
一堂课四十分钟，是老师和学生相处的最重要时光，把握住这四十分钟是十分重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三 个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。
首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应该注重新颖，吸引与调动学生的各个感官，让他们把注意力都投放到课堂上来;其次，各环节的衔接要巧妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生接受;再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就如同一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应该有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，使学生意犹未尽，期待着下节课的到来。
在"新课标"的指引下，我认为现在的教学重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路尽头教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，把自己的知识与经验进行重组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的回答!让学生得到更好的发展，是我们的根本出发点，在教学中，让我们“以人为本，以学生为本”，尽快适应“新课程”，克服自身工作中的不足，让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。
体育新课标心得体会篇十一
随着社会的不断发展和进步，人们对体育教育的关注度也日益提高。近来，我读了一本关于体育新课标的书籍，对于其中的内容和理念有了更深的认识。在这篇文章中，我将就体育新课标的几个方面进行阐述，分享我的心得体会。
首先，体育新课标强调了兴趣导向的教学理念。在传统的体育教育中，学生往往被迫学习一些自己不感兴趣的项目，这导致了学生的学习热情不高，进而影响了他们的学习效果。而体育新课标强调培养学生对于体育运动的兴趣，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择自己喜欢的项目进行学习和锻炼。通过培养学生的兴趣，可以增强他们参与体育活动的主动性和积极性，从而提高他们的学习成果和综合素质。
其次，体育新课标注重了综合素质培养的重要性。体育不仅仅是一门学科，更是一种综合素质的培养途径。体育运动可以锻炼人的意志品质、身体素质、团队协作能力等多方面的能力。体育新课标将综合素质培养作为重要目标，通过丰富多样的体育活动和项目，促进学生全面的发展。而且体育教育是一种全人教育，通过学生的参与和实践，使他们在实践中培养综合素质，进一步促进他们的身心健康和全面发展。
此外，体育新课标还注重了体育道德和文化教育的重要性。体育活动作为一种社会活动，在其中渗透着丰富的道德和文化内涵。体育新课标通过体育教育来培养学生的体育道德和文化素养，强调团队协作、公平竞争、友谊第一等价值观。同时，体育教育还可以传播和弘扬传统体育文化，使学生了解和熟悉中国优秀传统文化，培养他们的文化自信和民族凝聚力。
最后，体育新课标强调了体育教师的重要作用。教师是课堂的主导者和引领者，是学生学习的引路人。体育新课标要求体育教师具备扎实的专业知识和技能，更要有爱心、耐心和责任心。体育教师应该关心每个学生的身心健康，关心他们的学习和成长。通过良好的师生关系，培养学生的兴趣和自信，引导他们发展综合素质，充分发挥体育教育的作用。
总之，体育新课标给予我们深刻的启示。体育教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的兴趣、综合素质、体育道德和文化素养的过程。体育新课标为我们指明了前进的方向，让我们更加了解和认识体育教育的重要性，也为我们今后的体育教育工作提供了指导和借鉴。希望全社会共同关注和支持体育新课标的实施，共同为培养更多优秀的体育人才和全面发展的学生而努力。
体育新课标心得体会篇十二
近年来，我国教育事业取得了长足的发展，对于体育教育的重视程度也日益加深。为了更好地促进学生的全面发展，我国制定了新的体育教育大纲，对体育教学进行了全面的规划和指导。在实践过程中，我深深感受到了新课标大纲给体育教育带来的改变和提高。下面将从个人的角度出发，结合实际经验，探讨体育新课标大纲的心得体会。
首先，新课标大纲强调了体育教育的素质教育导向。在体育新课标大纲中，不再强调竞技成绩的提高，而是更注重培养学生身心健康、团队合作、意志品质等各方面的综合素质。这一改变为体育教育提供了更多的发展空间和机会。无论学生是优秀的运动员还是体育爱好者，都能在体育课程中得到充分的发展和锻炼。作为一名体育教师，我在教学过程中注重培养学生的探究能力和合作精神，通过丰富多样的体育活动，让每个学生都拥有自己的兴趣和潜能，提高了学生的主动参与度和满意度。
其次，新课标大纲注重培养学生的自主学习能力和创新思维。新课标大纲提出了“问题意识、能力培养、自主学习”的教学理念，鼓励学生通过自主学习来提高自己的技能和能力。在体育教育中，学生需要独立思考问题、主动探索答案，并通过动手实践来锻炼自己的技能。这一教学方式既能够培养学生的创新意识和创造力，也能够提高学生的动手操作能力和实践能力。在我的教学实践中，我注重让学生在课堂上充当主体角色，我只是起到指导和引导的作用。通过这种方式，学生的自主学习能力和创新思维得到了大大的提高。
再次，新课标大纲强调养成健康的生活方式。在现代社会中，由于学业压力和电子产品的盛行，许多学生沉迷于网络、电视等活动，忽视了体育锻炼对身心健康的重要性。新课标大纲对此给予了充分的重视，强调培养学生良好的生活习惯和健康意识。通过体育教育，学生能够了解到体育锻炼的好处，学会合理安排时间，培养积极的生活态度和健康的生活方式。在我的教学中，我引导学生制定个人锻炼计划，让他们每天都有规律的锻炼时间，逐渐养成了良好的生活习惯。
最后，新课标大纲要求体育教育要与其他学科相互渗透。这一要求对于综合素质的培养和学科学习的融合起到了非常重要的作用。通过跨学科的教学方式，学生能够将体育知识与其他学科的知识进行融合，提高了学生的综合思维能力和学科能力。在我的教学中，我与其他学科的教师进行了充分的合作，在体育教学中引入了相关的数学、物理、生物等知识，让学生通过体育活动来学习其他学科的知识，提高了学生的学习兴趣和学科综合能力。
总之，体育新课标大纲强调体育教育的素质教育导向、培养学生的自主学习能力和创新思维、养成健康的生活方式以及与其他学科的渗透等方面。这为体育教育提供了更广阔的发展和发展空间，使体育教育更加符合学生的需求和社会的需求。作为一名体育教师，我要不断学习和探索，不断完善自己的教学方法和内容，为学生的全面发展做出贡献。同时，我也希望整个体育教育界能够共同努力，推动我国体育教育事业不断迈上新的台阶。
体育新课标心得体会篇十三
4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（20__年版）》，新课标将于20__年秋季学期开始正式施行。我将学用新课标，探索如何让学习任务不仅有形式的创新，而且能真正推动教学观念、课堂结构形态和运转模型等根本性转变，助力学生体育能力和核心素养的发展。
新课标特别强调，新兴体育类运动在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解，激发学生的求知欲与探索欲、好奇心与冒险精神等方面具有独特的育人价值。其中时尚运动类项目有助于培养学生参与体育运动的兴趣，提高学生的创新意识。我们的体育课堂要能创新教学模式、教学内容，创建和谐愉悦的教学氛围，让学生在体育活动中感受到运动的快乐，使其在快乐的氛围中进行学习，感受体育的乐趣，从而有效提升课堂教学效果，使学生的综合能力与素质得以提升，确保学生在课堂中的全面发展。
新课标明确要求学校关注学生个体差异：体育与健康课程在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教；提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更好发展。每个学生都具有自身的独特性，我们要能够“一把钥匙开一把锁”，根据不同学生的实际特点，采用针对性的方法因材施教。关注细节，结合教材特点，渗透德育工作。善于发现学生的闪光点，扬长避短，用心培养学生道德品质。
教师要能用自己的激情点燃学生的激情，能依据学生的生理心理特点，在课堂教学中调节语速、语调及语言的激情，充分调动学生积极性，感染学生，吸引学生，让学生爱上我们，爱上体育课，也就是人格魅力吸引学生。
不断学习，完善自我，用心教学，在体育教育研究中砥砺前行！
体育新课标心得体会篇十四
近几年，体育教育在我国受到了广泛的关注和重视。为了更好地培养学生的体质和智力，教育部最近出台了新的体育新课标。作为一名教师，我有幸参与了新课标的研讨和学习，并通过实际教学得到了一些心得体会。下面我将就读体育新课标的心得体会从学生需求、教学内容、组织形式以及评价方式四个方面展开阐述。
首先，新课标更注重学生的个性需求。在以往的体育教学中，学生经常被要求按照统一的模板和标准去进行体育活动。这种教学模式往往限制了学生的发展和创造。而新课标则突破了这种传统模式，注重培养学生的创新精神和个性发展。例如，在教学中我鼓励学生选择自己感兴趣的体育项目，并根据他们的特长和兴趣制定个性化的训练计划。这样，学生们更加积极主动地参与体育活动，充分发展自己的潜力。
其次，新课标强调教学内容的综合性和多样性。以往的体育课程往往只注重某一方面的技能训练，而缺乏对综合素质的培养。然而，新课标明确指出体育教学应注重学生的综合素质培养，涵盖了运动技能、身体素质、心理素质等多个方面的内容。在实际教学中，我将不同课程的内容融入到每一节课中，例如，基础体能训练、技能练习、体育游戏、团队合作等等。这样一来，学生们不仅能够获得专业技能的提升，还能够培养他们的团队合作精神和领导能力。
第三，新课标提倡多样化的教学组织形式。以往的体育课往往以老师为中心，学生只是被动地接受指导和训练。新课标则强调学生的主体地位，并鼓励他们积极参与到课堂中。在我的教学实践中，我更多地采取小组讨论、合作学习和自主探究等多种形式，让学生们自己探索和解决问题。这样一来，学生们不仅能够提高他们的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
最后，新课标改变了评价方式，从传统的考试评价转变为综合评价。过去的体育课常常以考试成绩为唯一标准，而忽略了学生的运动和创新能力。而新课标则更加注重对学生的综合素质的评价。在我的课堂中，我采用了多种评价方法，例如观察记录、实地调研、小组讨论等。这样一来，我可以全面地了解每一个学生的体育能力和发展情况，为他们提供个性化的帮助和指导。
综上所述，读体育新课标让我深刻认识到体育教育的核心是培养学生的创造力、自主性和综合素质。通过学生需求、教学内容、组织形式以及评价方式等方面的改变，新课标为我们提供了更加多样化和全面化的教育路径。作为一名教师，我将继续努力学习和探索，为学生提供更好的体育教育服务。
体育新课标心得体会篇十五
022年4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（20__年版）》，并将于20__年秋季学期开始正式施行。从20__走向20__，从31页增加至141页。10年的光景，汇聚名师的思想结晶，迭代更新了原有的课程标准，以更加明确的导向指引、更加具体的文字描述、更加新颖的理念为广大教师群体提供课程设置的依据。
教师在制定学习目标和选编教学内容时，既要关注学生体能发展与运动技能学练的外在表现和效果，也要关注学生在体育与健康课程学习过程中表现出的态度和价值观。对应不同水平的学生应基于核心素养制订明确的学习目标，之后再对应学生的特点选编教学内容，真正做到因材施教，促使学生的学习更加高效。
如何将体育与健康课程教学实现从“以教为主”向“以学为主”的真正转变？如何将传授知识与技能转变为培养学生核心素养？如何促进学生自主形成积极的学习动机、学习态度和学习行为？我想回答了这三个问题，应该就能促使学生主动学练。
设计完整的学习活动，使学生具有目标引领，提起学生兴趣；创设多种复杂的运动情境，使学生融入其中，加强学生兴趣；采用多样化的方式，使学生能积极思考；科学设置运动负荷，在合理的范围内使学生得到锻炼；运用信息化教育手段和方法，真正契合时代，使学生能打破学习的壁垒，拓展体育视野。以此迭代的新课堂，令学生主动的学练起来。
新课标指出：落实“教会、勤练、常赛”“学生每天校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的要求，加强课内教学与课外体育活动的有机结合，以及学校、家庭和社区体育的多元联动。”这一指出，我们就应联合“家、校、社”积极开展合作，共同促进学生的体育学习。体现新阶段的教学，不再制约于校园，更应多开发周边近邻资源，以多方力量推动每一位孩子在体育学习中的真正提高。
面对崭新的课程标准，我们需要更加细致的学习。同时也要将新课标的理念活用至我们自身的课堂，以迭代的方式，优化我们原有的体育教学形式，丰富学生的思想及学练方式。使学生更加愿意进行体育学习，逐步发展至主动参与体育锻炼，最终走向终身体育，养成体育锻炼的习惯。