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2024年听课后的总结与反思(通用3篇)

2024-04-24工作总结

听课后的总结与反思 篇1

  10月13日-10月23日,我校数学教研组开展了为期两周的“第二届教学节”数学老师听课评课活动。各位执教老师精心准备,认真上课,展示了各自的教学风采。

  公开课的总体质量都很高,教师教态亲切自然,语言清晰,教学设计合理,条理清晰,注重情景的创设,课堂教学目标达成度高,注重各种教学策略的运用,关注学生,学生的课堂反馈较好。

  新老教师的各有各的优势:老教师课前准备充分,教学设计、课件无错误,教学严谨。语言规范、准确、教态亲切自然。关注教材,善于联系学生实际挖掘应用教材。驾驭课堂的能力和随机应变能力强。教学形式多样开放,善于提问和引导学生创新思维,因材施教。善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。

  善于为学生创设各种表现的机会。关注学生的学习过程,关注学生的情感、态度与价值观和可持续发展。年轻教师教学有激-情,课堂有活力,注重新知识的引入,创设情境,激疑导趣。善于应用各种媒体辅助教学,课件制作能力强。

  新老教师各有各的不足,老教师以讲练为主,学生活动不够。虽注重启发引导,善于分析,可学生自己做题时却碰到了困难,因为学生自己独立分析问题的能力还没形成,教师要多放手让学生独立探究或合作讨论出解决问题的方法。还有课件制作方面我们的年轻教师是明显有优势的。

  而三位年轻教师在课的设计方面考虑不够周全,对学生的关注度还不够,主导意识太强,学生是主体的意识不够。教学准备也不够充分,课件有错误,缺乏公开课的经验。作为一线的教师,都清楚的知道即使自己备课时想得再详细,总有不周全的时候。特别是在公开课上。

  遇到突发情况,应果断的随机应变,必要时对备课予以取舍,并保证教学的完整与连贯性。语言不精确,教学不严谨也是新教师的通病,还有的教师在上课时语速也过快,如果把语速放慢些,多作些停顿,多给学生一些思考与讨论的时间,可能效果会更佳。

  寸有所长,尺有所短。由于应用的地方不同,一尺也有显得短的时候,一寸也有显得长的时候。我们的老教师和新教师就像是尺和寸,希望我们都能在合适的地方发挥自己的作用,避开自己的短处而发挥自己的长处。并能互相取长补短,那样我们不仅会成为一个优秀的老师,更是一个智慧的老师。

  我们数学教研组是个脚踏实地的教研组,我们不互相吹捧,我们会诚恳的指出别人的不足,也能正视自己的缺点。我们的年轻教师都虚心好问,成长迅速,我们的老教师经验丰富,且对新教师都能倾囊相授自己的教学经验。相信假以时日,我们的年轻教师定能青出于蓝而胜于兰。

  对于今后我们数学组还有几点需要思考的地方,比如我们的小结“精简”但不够“精彩”。对于新课,应以问题为平台,以讲练为主线,以双基为载体,以学生发展为核心。我们在以学生发展为核心方面还要多做思考。关于数学学科和其他学科的整合、教学有效性问题及数学课中的情感教育,合作意识的培养等共性的问题都是值得我们研究和思考的。

听课后的总结与反思 篇2

  第十二周,学校组织了第二届“秋实”杯教学展示活动,我们校区14位老师参加了此次活动,这也是我第一次参加职校的公开教学活动。尽管有其他一些事耽误了全程听课,但我还是利用时间听了7位老师的课,听完这些课,感触颇多。这些课让我耳目一新,教师不是在刻意的追求某种形式,而是实实在在的将新课改理念贯穿于教学中。收获颇多。

  纵观这些课,在教学中都体现了新的教育教学理念:一是对教材处理得好,把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观,与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的;二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进,向全面提高学生的综合素质方面努力,这是一种科学的教学理念;三是通过设计题目和创设情景等方式,充分调动了学生的听觉、视觉和思维,营造了良好的课堂气氛,提高了学生的学习兴趣和学习积极性。具体表现在:

一、课前准备充分,有效地做到“自主、合作、探究”。

  纵观这几节课,不管是教师还是学生在课前都做了充分的准备,无论是从备课深挖教材、准备资料、教学方面等方面还是从课件的制作方面都能看出作了精心的准备。教师利用多媒体辅助教学恰到好处,课堂容量都很大。例如:奚菊华老师的美术课《适合纹样》,课前,奚老师收集了好多生活中看得到的纹样,既用媒体出示,又出示实物,让学生从感官上有了认识,从而激发了学生的学习兴趣。

二、教师在课堂上精力充沛,精神饱满、富有激情。

  有情潭面千层浪,无情海水无涟漪。“学生是学习和发展的主体。”在教学过程中教师善于携情进入课堂,自然大方而不矫揉造作,以情感染学生,打动学生,课堂上学生主动发言,积极参与,其主体作用得到了很好的落实。张方燕老师的音乐课就是很好的体现。她用她的激情带动学生,感染学生,学生在她的带动下学音乐常识,品音乐经典。

三、授课的过程中教师提问巧妙,启发得当。

  在听课的过程中,我发现教师们都能善于巧设问题,提出的问题基本上都是合适学生的口味的,能引起学生的极大兴趣,稍加思考就能回答,对于提出的问题稍有难度的,学生实在不能解答的,教师又能引导启发,稍加点拨,充分的调动了学生的积极性主动性,使课堂气氛很活跃。例如:顾敏捷老师上的《单价、数量、总价的两步计算》一课,顾老师在教学过程中所提的问题都是围绕学生的生活,学生根据生活经验回答顾老师的提问,做练习,真正做到了源于生活、用于生活。

四、师生互享、互进,共创有活力的课堂。

  师生互动,师生共勉,教师完全放下自己的姿态,和学生一道成为这节课的学习者,学生参与的热情和积极性很高,整个课堂气氛热烈,情景交融,给人一种和谐而有活力的感觉。这一点在顾伟峰老师的烹饪课上表现的尤其突出。在教学中,顾老师拿出一盘自己做的姜丝,让学生评价,指出好的地方和不够之处,同学们通过看、评,进一步领会了切姜丝的要领,也明白了自己在操作时要注意的地方。结束时,顾老师又让同学们对自己的作品和同学的作品进行打分活动,这又是一个互相学习的机会,也将课堂推向了高潮。

听课后的总结与反思 篇3

  学年第一学期,在全院听课评课的活动中,我在教师同仁的倾心帮助下,完成了听课的任务,学习了优秀教师的长处,提高了我的教学技能水平。作为青年教师的我,在本学期初首次作为专职教师站在三尺讲台,满怀激情地开始了教师生涯的第一节课。作为英语教师的我,满怀期待地与学生一起成长,帮助学生提高英语听说读写译的水平,综合运用教学方法解决学生出现的问题,真正实现教学相长。我深知,只有教师课前备课充分、课中积极热情、课后总结反思,才能够更好地实现教学技能的提升,才能够使学生感受到英语的魅力,进而使学生的学习由被动改为主动,把英语课堂所学知识运用到人生课堂,实现教师“传道授业解惑”的价值。现就听课方面心得体会进行总结:

  一、结合学生实际,有针对性地进行备课

  教学设计是老师为达到教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。在备课过程中,不仅要备好英语知识点的内容,更应该结合大学生的基础知识掌握情况和专业特色,备好“以点带面”的“面”,包括所举例子、隐身含义、课堂活动和生活中的实际应用范畴。让英语贴近学生生活实际,使学生感受英语的魅力,使学生认识到英语的实用性,从而激发学生内在学习动机,主动学习并爱上英语。

  二、教师以身作则,带领学生主动走入英语世界

  教学过程中,教师应满怀激情,带着对英语的热爱开始每一节课,使学生感受到英语的魅力,让学生主动走入英语世界。这就包括与学生的互动、时刻观察学生的学习状态、学生对于英语的感受等。教师的教姿教态应得当,处理好教师课堂形象,亲切但不失威严,严肃但不失活泼。从导入新课、课文精讲到最后小结,每一句话都要精炼,每一个问题都要恰到好处,使学生紧跟老师思路。问题设置应由简至难,应根据问题的难易度选择提问程度高低的学生,在知识难度把握上处理得当,由简至难,做到突出重点、解决难点。在与学生互动过程中,应更注重与学生实际生活相联系,给予学生主动提问的机会,使学生积极主动参与到教学过程中,真正实现教学相长。

  三、以知识为手段, 促进学生自身发展

  “以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在英语教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,几位教师都能从全面培养学生英语素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索。

  由于我长期处于学校,作为学生进行学习,而极少从教学的角度出发考虑问题,因此我们自然而然形成的教学观念与实际的教学过程、尤其是与优秀教师多年积累的教学经验存在着差距,这些差距体现在教学的具体过程之中,如对学生理解方式的不同掌握等。通过这些具体事例和细节的分析,我从中发现了自身存在的不足,今后将努力从小事做起,然后才能将授课做好。教育观念不断更新,新的教学方法和教学手段不断涌现,需要我们青年教师立足本专业,选择适合的方式,应用于教学实践中,通过不断的摸索积累,形成自己的教学风格,最终成长为一名优秀的高校教师。

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