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2024教师网络课教学工作总结(精选3篇)

2024-04-17工作总结

2024教师网络课教学工作总结 篇1

  从收到通知准备上网课时,我的内心是毫无波澜的,虽然这是一种新的形式,但是觉得自己能够适应。我在讲课之前熟悉了要用的软件,感觉也没什么难度,能够正确的操作。但是上课一段时间之后,我的心态就发生改变,能够深刻感受到与传统教学的大不同。

  传统班级授课制中教师能够把控好课堂,互动直接,便于对学生的管理。而上网课虽然可以直接在家学习,但是师生之间,学生之间的沟通交流变少了,无法了解到学生的真实学习情况。

  这一段时间的网课,让我对教育工作有了更深的体会和理解。首先说学生上课签到这方面,我提前十分钟开始点到,对学生强调做好笔记。开播时和两节课之间会再一次检查人数,防止学生出现开始点到后面逃课的情况出现。一开始大家都很积极,虽然有一两个迟到的,但是不影响整体。过了一星期之后学生开始懈怠,积极性不高。各班班主任都很负责,沟通后对学生进行批评教育,之后迟到的情况好了很多,总是开课前全部到齐,很有纪律性。

  再说一下课堂内容方面。一堂好课的标志是气氛热烈,这一点我很惭愧。因为我不是个很具有幽默感的人,表达上中规中矩,甚至有点刻板,没有吸引到学生。我汇总一套视频资料,用于给学生做参考。每次我会按步骤给学生讲解,自己讲解感觉跟学习视频上是一样的,详细是很详细,该讲到的重点一个不会落下,还会重复强调,但是学生可能不太喜欢这种讲解型,互动不是很积极。讲解型效率最高,但缺点就是有些枯燥。以后我也会学着改变一下风格,想办法如何在这些知识点里穿插进去有趣的东西吸引学生。其实学习最主要的是学会独立思考,学会方法。如果一味依赖教程而不会思考,那么也就不会创作出来有自己思想的作品。我在讲解和布置的作业中注重启迪学生,让学生有自己的明确的想法和思路。

  最后讲一下学生作业。因为大部分同学都没有电脑,软件就不好布置写的作业。我让学生们跟着学习视频熟悉操作方法和步骤,需要写的部分很少,都是需要熟记的东西,有电脑的同学做好之后发文件给我,我查看一下练习的情况,了解同学们的掌握程度。作业大家都完成得很好,在规定时间上交。

  总而言之,上网课在摸索中前进。不管是以何种形式,我们的目的都是让学生学到更多的知识,得到最大的发展。以后我们还可以结合课堂和网课,让学生随时随地都有充足的教育资源,为学生提供进步的阶梯。疫情结束后大家都可以坐在教室里开开心心上课,互相道一句“好久不见,十分想念”。

2024教师网络课教学工作总结 篇2

  20__年寒假,一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情,让全国人民措手不及。如东县学校党总支、校长室高度重视,靠前指挥,严格落实上级要求,精准有序展开疫情防控,坚决打赢这场疫情防控阻击战。

  为减轻新型冠状病毒肺炎疫情可能给师生、学生家长心理造成的不良影响,2月1日,学校为帮助广大群众增强科学防范疫情的意识和能力以稳定人心,特安排国家二级心理咨询师、全国心理科普讲师、县心理协会会员、校心理健康教师周云老师利用微信平台对学生、家长进行远程培训。

  面对延迟开学的通知决定,学校全力以赴做好各项准备,利用“空中课堂”系统,搞好范文库络授课,确保“停课不停学”。与此同时,学校校长室研究决定开通了心理咨询服务热线,及时跟进心理辅导措施,保证了延时开学期间师生心理健康状况不受影响。2月13日学校邀请周云老师向全校师生、家长推送了心理健康辅导(家庭教育专题)寒假特别微课。强调了父母是孩子的榜样,父母做好有效陪伴特别重要,并提出“四要、四不要”,为师生及家长提供专业辅导,家庭教育痛点难点,取得了良好效果。

  学校呼吁全校师生员工及学生家长在做好防护保证健康的情况下,保持安适平静的心态,不要恐慌,相信党和政府一定有足够的能力应对疫情,相信我们的祖国一定能打赢疫情防控阻击战,确保“停课不停学不减效”。

2024教师网络课教学工作总结 篇3

  由于多方面原因,我校基础设施建设严重滞后,历年来到我校就读的生源素质都较差,可我们政治科组在上级教研室和学校教导处的直接指导下,依靠全体科组成员,深挖潜力,努力拼搏,不断创新,却在教育教学方面取得了显著的成绩:20xx、20xx连续两年中考,平均分、及格率均居全区首位,各项综合排名位于全区26间学校第一、二名,荣获区中考教育教学成果一等奖,政治科组也因此连续两年被评为区先进教研组。

  一贯来,我们始终认为我校是一间薄弱学校,不仅基础设施差,生源素质也差,但我们却能够和其他科组老师一道,密切配合,不断努力,共同开创了二中连续四年来中考不败的历史。法宝何在呢?下面就此谈谈我校政治科在平时教学中的一些做法及体会。

一、领导的高度重视。

  续两年中考我校政治科取得如此辉煌的成绩,是和各级领导的亲切关怀和热心指导分不开的。区教研室在韦武扬主任的带领下多次到我校进行教学工作视导,特别是政治教研员伍福庆老师十分关心我校的政治科组的建设,常利用一切机会深入到我们的老师当中进行指导,为我们提供了许多先进的教学方法。此外,学校对我们的教学工作也十分关心和支持,校长杨伟明常说,只要是有利于教学上的事就大胆地去做,学校绝不会说“不”。尤其令我们感动的是,当我们取得成绩的时候,学校绝不会忘记我们,当我们失利的时候,学校也绝不会指责我们。记得在去年中考备考过程中,我们政治科连续几次模拟成绩都远远低于其他兄弟学校,我们都很焦急,压力也很大,但是学校却没有半言指责我们的意思,甚至杨校长亲自下到科组来安慰我们,帮我们寻找原因,共同探讨路子。现在回想起来,学校那时的宽容与支持,确实给我们以无穷的力量。由是,几年来的教学实践,我们深深地感受到:领导的无限信赖和支持是取得优异成绩的力量和源泉。

二、重视教学科研。

  在平时的教学实践中,我们也和其他兄弟学校一样,十分重视教学科研工作,通过教学科研来提高我们的教学能力和教学质量。我们的遵循的原则是“学习洋思,搞活课堂,创新求变”,我们的做法是“三定一编”,根据《大圩二中教学科研工作实施方案》的有关要求,我们政治科组每学期都精心组织和开展了教研活动。1每期一开学,即组织科组人员研究确定本期的一两个研究课题。课题不在多,而在精,要有针对性,有时代感,有创新意义。2根据课题确定中心人员,中心人员的任务是示范、带头。3确定教研活动的时间和地点,围绕中心人员的问题,展开科组活动。同时,我们还要求科组人员根据本校学生的实际情况,充分搜集有关信息和利用学校资源库自编一套试题,抓好测试和分析,并把遇到的问题拿到科组活动上来共同探讨。几年来的实践,我们科组的老师都形成了这样的共识:集体的智慧和团队协作精神的力量无穷大的。因此我们都愿意把自己的心得和体会拿到科组上来共同分享、共同促进、共同提高。

三、注意搜集信息。

  大家都知道,20xx年中考不考政治,受到了社会上的许多质疑,后来有段时间,许多学校都把政治当作“闲科”来对待,甚至有的政治老师干脆“转行”了。但是我们却综合了各方面的信息,敏锐地感受到中考不考政治绝不是长久的事,于是我们从来没有放松过对政治科的教学,后来发展最终证实我们的判断是正确的。20xx年中考,我们事先从有关方面了解到,中考政治内容把历年来以三年级为主改为以二年级为主,于是我们马上调整了复习计划。结果当年的中考,我们政治科的平均分、及格率拿了全区第一,优秀率拿全区的第二。孙子兵法云:“知己知彼,才能百战百胜”,几年来的中考备考,我们就十分注重信息的搜集,力求知己知彼,最大限量地发挥了我们师生的效能,取得了中考的大胜利。

四、抓好学生非智力因素的迁移,激发他们自觉学习的兴趣。

  在平时教学中,好学生固然令老师喜爱,但后进生更需要我们老师去关心他们的情感与态度。有句话说得好:没有教不会的学生,只有不会教的老师。在日常教学中,我们觉得,学生差并非是智力差,而是他们的非智力因素的影响。由是在日常教学中,我们绝不放弃每一个学生,而是从学生的非智力因素入手,充分利用他们活跃的非智力因素,引导他们转移到学习上来。

五、以课改为契机,改革教法,指导学法,提高实效。

  一直来,重知识传授,轻能力培养;重教材灌输,轻学法指导;重理论知识,轻实践环节;学生负担越来越重,课堂教学效率不高,是当前思想政治课教学普遍存在的问题。如何改变这一现状,是我们全体政治科组一直思考的问题。后来在新一轮课改春风的吹拂下,我们茅塞顿开,通过对比借鉴,决定从优化课堂教学入手,从改革教学方法上突破,从指导学生学习方法上下功夫。几年的教学实践,我们觉得我们的课堂教学充满了活力,学生的知识、能力、觉悟都得到了很大的提高,中考也取得了显著的成效。

具体说来,我们主要是从课堂教学的“读、议、讲、练”几方面入手。

  1、“读”是在老师的指导下根据学习目标通读课文,以达到对本节课内容的初步的整体性的了解。做法和要求是:1展示导读目标,激发求知兴趣、把学生引入读书情景;2在阅读中进行动笔训练。如:做符号:在边读边思考的同时让学生画概念、观点、重点段、关键词

  政治科教学工作总结由收集及整理,转载请说明出处政治科教学工作总结;加标记:在字里行间或左右空档标上注意问题;做笔记:边读边列出知识要点或疑难问题。3阅读时提出统一的时间要求,在有限的时间内集中阅读、进行思考逐步提高阅读速度,增强学生获取知识的能力;4在阅读中思考,把浅层的知识在读中自行消化,即把不用跳就能摘到的桃子先摘下来。“读”的目的是大体了解课文内容,建立初步的知识结构体系。课堂阅读的最大特点是能及时引起学生对问题的思考,为下步的课堂讨论奠定了基础。

  2、“议”是在教师的指导下,学生以小组为单位,围绕教材的重要问题,各抒己见,互相讲座而获取知识或运用知识的一种方法。叶圣陶说:“上课,就是在教师指导下的讨论。”老师把认识中的矛盾和困难交给学生,让他们去尝试解决,这就是把学生置于学习和认识的主体地位。通过热烈讨论,使学生在阅读自学阶段获得的正确认识能够得到巩固和深化,原来不够清楚掌握不够准确的认识得到及时纠正。发挥了学生主体思维的共振效应。我们认为,课堂讨论这种集体思维的动态过程,是真正有利于所有学生发展思维、有助于丰富学生知识、信念、情感的重要教学环节。

  3、“讲”是在学生“读、议”的基础上,教师根据教材内容与学生学习情况,有针对性地对重点、难点、疑点、热点进行画龙点睛、对症下药的讲解,使学生对所学知识有一个完整的准确的理解和掌握,从而提高授课的针对性和实效性。而不是教师把现成的答案告诉学生,只是创设一种“情景”去充分启迪学生的思维,激发学生去探索,在学生思索而不得要领或感到迷惘时及时引导或点拨、帮助,以进一步诱发激励学生自己去探索新知识。

  4、“练”是围绕教学内容、目标要求精心设计练习,要求学生在规定的时间里完成,实现知识向能力的转化,提高运用知识的能力。我们平时常要求科组成员通过自编试题的形式,全方位、多角度、有针对性地设计练习让学生训练,以达到巩固知识和运用知识的目的。同时,通过练习,摸清学生学习动态,发现问题、查漏补缺,有利于教师改进和调整教法。

  课堂教学是学生学习和掌握知识的主阵地,我们常说“向四十五分钟要质量”,但如何要法,这确实是一个大课题。现代学生的思想和觉悟变化非常大,如果我们在教学中死抱经验,墨守陈规,一成不变,是适应不了现代学生发展要求的。

  问渠那得清如许,唯有源头活水来。近几年来的教学实践,我们深深地感受到:政治科要打破枯燥无味的理论,提高教育教学质量,教师就必须要更新观念,勇于创新,不折不扣地走课堂教学改革之路,唯有改革与创新,学生才能感受到政治科的魅力,才能让思想政治更好地服务于社会。

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