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2024一年级语文教师的年度工作总结(汇总3篇)

2024-04-15工作总结

一年级语文教师的年度工作总结 篇1

一、加强对《语文课程标准》的学习

  “没有理论指导的行动是盲目的。”只有认真学习、深刻领会《语文课程标准》的精神,才能有目的,有指导地进行创造性的教学活动。因此,学期伊始,老师们认真学习领会,对课程的性质与地位,课程的基本理念,课程标准各阶段的目标等有了初步的认识。老师们发现《语文课程标准》关注语文教育的丰富内涵,注重提高学生的人文素养,强调实践性、自主性和整体性,倡导自主、合作、探究的学习方式。

二、积极开展课堂教学实践研讨活动

  学期初,我们重视教研组的集体备课。能不定期地交流教学情况,根据一年级教学总目标要求,讨论教学内容安排是否妥当,教学重点、难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透等,在交流中互相取长补短。如何在课堂上开发学生的写作潜能。我们认为:教材中,只要我们适时寻找,到处都是可用资源。一个标点符号、一个字、一个词、一句话,一段话,一幅图……只要抓住教学中的契机,有针对性地安排训练,那么学生的潜能定能被激发出来。当然,如何在阅读教学中,找到与指导写作的切合点,需要老师在教学中去尝试,去研究,去探索。

  为构建“高效课堂”教学模式的课改精神,本学期,我们教研组结合本校实际情况,在评价全体教师教学是否有效的基础上,以“同课异构”为抓手,精心组织教师主题研修活动。教研组全体老师参加了听课,并针对每人课堂教学情况作了评议。

  “同课异构”公开教学活动指同一课,不同教师不同构想,不同上法,大家在比较中互相学习,扬长避短,共同提高。其流程一般为:教研组或备课组商定出相同的教学(教研)主题(内容),由教研组的每一位教师分别备课、上课,教师集体听课、评课。由于每位教师教学经验背景不同,教学个性、教学风格差异明显,对所教内容有不同的思路和观点,所以每一堂课都发挥了教师的主观能动性和教学创造性。在评课的过程中,每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法,分析每位教师在各个环节中的表现,从而发现每个教师的亮点,取长补短,在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。

  通过集体备课、说课、评课,营造了浓厚的教研氛围,有力推进了本年级“同课异构”主题研修的深入开展。

三、努力提高教师的素质

  新课程对教师提出了新的挑战,需不断提高自身的素质才能从容应对。我们一年级教研组的老师们能利用课余时间不断给自己充电,坚持理论、业务的学习,及时了解教研改的信息,做好读书笔记。结合教学中存在的问题,及时写教后记。做到在学习中研究,在研究中提高自身的素质。

  今后努力的方向:

  1、研读并落实新课程标准理念,撰写发表更多的教育教学论文,不断提高自己的素养,更好的为学生服务。

  2、引导更多的老师积极主动参与教科研,提高自己的文学修养,丰富文化底蕴。

  总之,一个学期,我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分教训。我们相信,在总结本学期的基础上,在各位教师的共同努力下,下学期各方面的工作会做的更好,对此,我们充满信心。

一年级语文教师的年度工作总结 篇2

  一年级语文教师的工作总结本学期,我担任一(5)班的语文教学工作,这一个学期的工作给了我很多磨练的机会,在这短暂而又特别的半年里,我也在迅速地成长着。在工作中,我不断地反思着自己,努力使自己不愧对于教师这个神圣的职责。下面将本学期的教学工作作如下总结:

一、抓好学生的学习习惯:

  作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课。

  不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

三、抓好学生的基础知识教学:

  一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

  1、注重汉语拼音知识的掌握:

  汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

  2、抓好写字训练。

  写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教学光盘中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

  3、抓好读书训练。

  如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

四、做好培优补差的工作,提高教学质量。

  一个班级49个孩子,智力和接受能力都各不同,面对孩子们的个别差异性,我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生,以良好的心态接纳他们,给他们以更多的关心和爱护,相信每个学生都能学到知识,让他们在学习上有所进步。同时,与家长经常联系,提高学生的学习巩固率。

五、存在的问题与不足:

  1、虽然注重了学生的主体性,但是学生因为年龄问题,在教学中还没有完全发挥出他们的主体性,在今后的教育教学工作中应该多给予指导,交给学生学习方法。

  2、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断努力,掌握更多理论知识,注重实践,多虚心请教别人。

  3、教师驾驭教材的能力有待提高,面对课堂上学生不同的问题,要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时,不仅要备教材,还要备学生,注意预设和生成。

  4、注意对不同的学生要有不同的教学方法,能力或智力差的学生要求层次要适当地降低,让他们对学习产生兴趣,减少压力,缩小学生间的差异。

  5、学生语言能力的培养:培养学生语言条理性,完整性,减少地方方言、口语。

  作为一名年轻教师,我知道自身存在着许多不足,我会利用各种机会,不断地充实自己。下学期我将给学困生以更多的关注,在提高课堂效率上再下工夫,争取得到更好的成绩!

一年级语文教师的年度工作总结 篇3

  转眼一学期已快过去了,作为一名一年级语文教师以及新入职教师,这学期过得很忙碌、很辛苦,但也很充实、很快乐。现将一学期的工作总结如下:

  一.抓好学生的学习

  作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中,让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品。

  二.抓好学生的基础知识教学

  抓好字词训练,夯实基础。虽然拼音学完了,但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音。汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

  在识字写字教学中应遵循识写分开,多认少写的原则,注重引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,联系生活实际,多渠道识字。每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习,并且做到及时改正。真正落实书写规范、端正、整洁,做到“错后更正”,尽量减少机械式抄写,每节课写字不宜太多,特别不要都挤在第一课时里,写字教学最好分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范,重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。

  抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教学光盘中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

  三.激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  四.重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来

  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象,意义,情感。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。《课标》对第一学段的阅读教学提出这样的要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;结合上下文和生活实际了解文中词句的意思;学习朗读、默读;通过阅读获得初步的情感体验,感受语言的优美,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。

  五.注重培养学生良好的学习习惯

  一年级的学生,要培养良好的学习习惯。在教学中,教师必须时时刻刻注意习惯的养成教育,细细地引导,耐心地帮助,让学生在学习中逐步做到:学会仔细倾听,在别人讲话时不插嘴,不打断,然后有意见再发表;学会大胆地表达,声音响亮,口齿清楚,态度大方;学会正确、认真地书写,一笔一画,做到“提笔即是练字时”;要养成认真仔细地看,边看边想的习惯,读懂题目时要首先把足够的时间给学生,让学生知道题目要求我们做什么,怎么做,避免出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生仔细检查的方法。好的态度和好的学习习惯,能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力,主动积极地参与学习的全过程,取得良好的学习效果。在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯,特别是认真听别人讲话的好习惯。

  六.存在问题与不足

  1.个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。

  2.在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。

  3.个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯。

  总之,下学期,我继续尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。仍然以识字写字教学为重点,拓展课外识字、识词量。写话训练和口语交际训练贯穿整个教学中。从基本教学抓起,根据学生实际学习情况和个体差异,因材施教,着实提高孩子的口语表达能力和写话能力。把语文教学放入社会这个大语文环境中教学,结合实际开展综合实践活动:如课本剧的表演、实地参观学习、观察大自然的变化等等。整个教学要有层次性性,做到循序渐进,切忌急于求成。

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