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2024年教师个人扶贫工作的总结(通用3篇)

2024-04-13工作总结

教师个人扶贫工作的总结 篇1

  作为学生初中阶段的最后一个学期,教育教学工作的重点是督促学生调整状态,把精力投入到学习中,顺利完成初高中过渡。现将本学期的班主任工作总结如下:

  一、做好学期初的教育动员。

  新学期伊始,我首先给学生做了教育动员,强调本学期的教学重点是高中知识和能力,所以要求学生迅速进入状态,把全部精力投入到学习中。同时组织学生开展了一次学习方法交流会,让成绩优秀的学生谈经验,讲方法;让成绩不理想的学生提问题,说困惑。同学们最后达成共识,进入高中的学习阶段后,要调整状态,改变方法,合理安排时间。文科学习要继续加强积累,理科学习要讲求方法,适当增加题量,提高解题能力。

  二、注重学生综合素质的培养,鼓励学生积极参加活动,增强班级凝聚力。

  在保证学生学业的前提下,我支持和鼓励学生积极参加各种活动,以提高学生的综合素质。集体活动则要求班委合理安排,全员参与,让每个人都能发挥自己的作用,以增强学生的主人翁意识和集体责任感。本学期的合唱比赛是重头戏,也是同学们付出最多的一次集体活动。同学们都非常珍惜初中阶段的生活,为了纪念这三年的情谊,他们决定原创歌曲和班服。有的同学毛遂自荐设计班服,班委也根据每个人的特长进行分工,确定了词曲创作的人员。每项工作都有好几位同学参与,最后集众人之力写出了九年二班自己的歌曲。之后班委组织排练,花费了很多时间和精力,学生们也积极配合。虽然最后没有取得理想的名次,但是这次努力却使每一个学生都紧紧地团结在一起。

  这样的活动也许会在某种程度上对学习造成一定的影响,但是一个班级有了凝聚力和集体荣誉感,在学习上才有持久的动力。

  三、加强安全教育,认真完成各项安全作业,提高学生的防范意识。

  在不同的时段就可能有不同的安全问题,为了保证学生的安全,消除安全隐患,我根据学校要求及时开展各种安全教育。交通安全、饮食安全、运动安全是常讲常新的安全问题,临近夏季则进行防溺水教育,雨季进行防雷电、防滑坡安全教育。让学生能掌握各种安全知识,遇到问题时才能灵活应对。

  四、对学生进行心理疏导,缓解学习压力。

  本学期时间比较短而考试比较多,一些承受能力比较差的学生有可能因为压力太大而产生心理问题,所以要多和学生交流,给他们做一些心理疏导,让他们能以平常心态面对考试。这样的心理疏导对他们进入高中的学习也要起到正面积极的影响。

教师个人扶贫工作的总结 篇2

  为了响应教育局、学校的“一德双功一绝”号召,为了不辜负学校和领导的期望,尽快使自己快速成长为一名优秀的人民教师。现结合学校活动方案、经师傅指导制定出为期一年的个人成长提高计划,在这一年里我会本着认真、虚心、诚恳、学而不厌、勤看、勤学、勤问、勤练,积极主动的向师傅学习。计划如下:

  1、主动和师傅围绕教育教学方面的问题开展谈心交流,并及时整理心得体会,并发表在博客中。

  2、每月向师傅提供一份典型教案,请师傅指导教学方法提高教学能力。

  3、每学期做组内汇报课一节,并虑心听取师傅及其它老师的宝贵意见。

  4、我会把握每一次机会多听师傅的课,多学习师傅在教学方面的好方法,尽快提高自己的教学水平。

  5、每月至少请师傅听一节课,积极听取师傅意见,与师傅研讨,修改自己在教学中出现的问题,反思,总结,改进。

  6、在师傅的指导下,每年完成一篇论文。

  7、在师傅的指导下,每月至少写一篇教育教学反思或教育教学随笔。

  希望来自于努力,成功来源于奋斗,我会努力学习尽快提高自己,决不辜负人民教师这个光荣称号。

教师个人扶贫工作的总结 篇3

  习近平总书记多次强调,没有贫困地区的小康,没有贫困人口的脱贫,就没有全面建成小康社会。到20xx年全面建成小康社会,最突出的短板在贫困地区,而教育发展的滞后、受教育程度偏低是老少边穷地区贫困的主要症结之一。由于没有文化,没有技术,劳动者普遍存在着打工没技术,创业没思路,务农没出路的状况。要补上贫困地区的短板,让贫困地区的孩子接受良好教育,掌握一技之长,是拔掉穷根、阻断贫困代际传递的重要途径。

  十年树木,百年树人。历史上曾经荒凉落后的潮州成为历史文化名城,就是精准扶贫的样板。韩愈之前,潮州只有进士3名,韩愈到任潮州刺史后,花大力气兴办乡校:知州学停办,已经有100多年没有人赴京考取功名,他大胆启用潮州英才赵德主持教育工作;办学缺资金,他把自己八个多月的俸禄捐出来以给学生厨馔韩愈的兴学,滋润了潮州人的群体性格,使潮州人形成一种深厚的文化底蕴。到南宋时,登第进士就达172名,潮州赢得了海滨邹鲁的美誉。

  贫困地区要拔掉穷根,就不能让孩子输在人生的起跑线上。要在人口较为集中的行政村,大力发展普惠性幼儿园;人口分散的地区,因地制宜开办流动幼儿园;完善学前教育资助制度,帮助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育,将老少边穷地区的学前教育纳入义务教育管理,给予相应的政策、资金扶持,加大贫困地区农村学前教育的推进力度。

  要让贫困地区的孩子都能接受公平的有质量的教育,就必须要有一个有质量的师资队伍。然而,即使在教育培训投入位居山东省第一的青岛乡村,有的教师20多年不读一本书,有的一下课就甩开学生,立马回去照顾孩子。因为缺乏培训,一些老师的素质差,能力低,根本没办法以身立教,为人师表贫穷地区农村的师资队伍素质可想而知。

  令人欣喜的是,在国家层面,早在20xx年就启动实施了中小学教师国培计划,到20xx年已经培训中小学、幼儿园教师700多万人次,仅20xx年中央财政就投入500亿元专项资金,全年培训240万人次,全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。下一步,教育部等部门还将启动实施教育扶贫全覆盖行动,全面覆盖贫困地区的学校、教师、学生和建档立卡贫困户,精确对准最薄弱领域和最贫困群体,加快贫困地区教育事业发展。

  经测算,截至20xx年底,全国农村贫困人口还有7017万人。未来5年,每年要减贫1170万人,扶贫开发已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期,扶贫开发事关全面建成小康社会,事关增进人民福祉,事关巩固党的执政基础,事关国家长治久安,要集中精力打好精准扶贫攻坚战,离不开教育扶贫的治本之策,抓住了精准扶贫的本,再加上其他的超常举措,就一定能够确保贫困地区和贫困群众与全国人民一道,共享小康硕果。

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