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2024年幼儿园推广普通话工作计划范文(实用3篇)

2024-08-08工作计划

2024年幼儿园推广普通话工作计划范文 篇1

一、指导思想

  高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策,大力推广和规范使用国家通用语言文字,提高国民语言文字应用能力,共筑语言文字中国梦。我校将以班级为单位,开展推普周活动,现将各班推普活动计划如下:

二、活动时间

  XX月XX日——XX月XX日

三、活动主题

  推广普通话,共筑中国梦。(各班各自举行)

四、活动目的

  通过本届推普周活动,进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛围;养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯,为构建和谐校园、和谐社会,营造良好的语言环境作出贡献。

五、活动内容及安排

  (一)成立班级领导小组,组织落实管理

  ⒈.调整班级语言文字工作小组人员

  组长:

  副组长:

  组员:、

  ⒉.召开班级语言文字领导小组会议,落实具体工作,进一步明确“推普周”活动时间、意义,明确学校本次推普周开展的活动及各自的职责任务。

  (二)布置校园环境,营造宣传氛围

  ⒈.在班级黑板前悬挂宣传横幅。

  ⒉.班级黑板报宣传推普周活动的主题和有关推普知识。

  一系列多姿多彩的活动接连不断,学生们既忙碌又充实,既为枯燥乏味的学习生活加入了新鲜的调味料,又增长了用好祖国语言文字的意识。在这之中有的活动已经结束,还有的活动正在如火如荼地进行中,无论是哪个活动或是比赛,无论赢者还是失利者,所有人的脸上都洋溢的一种满足和快乐,因为这是收获的一个星期、这是学习的一个片断、这更是进步的一个阶梯。

  (三)开展活动

  ⒈.在班级举行规范汉字书写大赛(负责人:)

  参赛对象:全班学生

  ⒉.全班学生进行“推广普通话,共筑中国梦”诵读比赛(负责人:各班语文教师)

  参赛对象:全班学生

  要求:学生利用早读与午间活动及阅读课时间开展以“推广普通话,共筑中国梦”的诵读活动。低年级以古诗文为主,中高年级以诗歌为主。

  ⒊.在班级举行“啄木鸟在行动”改错别字比赛。(负责人:)

  参赛对象:全班学生

  要求:每班挑选4名学生,利用中午时间参加学校举行的以笔试形式进行的改错别字比赛,评选出个人奖和团体奖。

2024年幼儿园推广普通话工作计划范文 篇2

一、指导思想:

  9月14日至9月20日是本届普通话宣传周,根据《泰州市语委关于开展第15届全国推广普通话宣传周泰州市系列活动的通知》及《姜堰市第15届全国推广普通话宣传周活动方案》结合本校的实际情况,推广普通话,推行规范字,努力营造以普通话和规范汉字为主体、与构建社会主义和谐社会相适应的和谐语言生活。要将推普周活动与创建语言文字规范化示范校活动结合起来,进一步提高语言文字在校园的规范程度。

二、本届推普周主题

  “大力推广和规范使用国家通用语言文字”

三、活动安排:

  通过创建规范、健康的校园语言文字应用环境,努力营造“人人讲好普通话,个个写好规范字”的良好氛围。

  (一)宣传动员,营造氛围。

  通过升旗仪式、学校广播进行宣传,形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。

  (二)开展好系列活动。

  1、开展“啄木鸟纠错”活动。

  组织“啄木鸟小队”在周三大课间,巡查班级不规范用字,并一一做好记录,并向班主任反映,让他们及时进行纠正。平时在生活中,发现不规范的用字,及时向相关单位反映。

  2、开展绿色读书活动

  积极开展校内外各类读书活动:图书馆组织的读书活动小组和班级读书角配合学校的传统“书香飘满园”读书节活动,图书馆定期开展新书介绍、好书漂流等活动,并“相约星期二”,组织师生走进图书馆,体验书香氛围,交流读书心得,提供服务指导;组织学生包括学生家长积极参加各类读书、读报活动,在校报专栏里及时发布阅读信息。

  多年以来,我校作为古诗文特色建设学校,以自编的校本教材为指引,以“三进”工作为推力,以全面提升学生语文素养为宗旨,培养学生良好的语感,形成良好的语文素养,开展了“书香校园”背景下的阅读拓展课程的设计和实施。形成了我校特有的古诗文经典阶梯阅读,包括优美的现代美文。弘扬了祖国传统文化,为学生的终生发展奠定了深厚的人文底蕴。

  3、进一步加强学生的写字教学。

  培养学生热爱祖国语言文字的感情,提高学生汉字书写水平,帮助学生养成良好的写字习惯,掌握熟练的写字技能。每周一节地方与校本课程作为写字课。培养学生良好的写字习惯和基本的写字技巧。

  4、开展“经典诗文诵读”活动。

  我们分年级组织了阶梯阅读实践活动,一年级读《三字经》,二年级读《弟子规》,三年级《走进李白》,四年级《走进杜甫》五年级读唐诗,六年级读宋词。此外,我校还注重从营造氛围上入手,宣传栏,黑板报,手抄报,标语,橱窗,草坪,文化墙等等,多层次、多角度立体包装打造,形成我校特有的文化,大力宣传第15届全国推普周主题。

  “大力推广和规范使用国家通用语言文字”人人有责,要从自身做起、从现在做起,全校师生都积极投入到“推普”活动中来,让“说普通话,写规范字”的文明风尚在校园里不断延续下去。

2024年幼儿园推广普通话工作计划范文 篇3

  我国是个方言种类十分繁杂的国家,南北方言差异很大。为了解决因语言不通而妨碍语言交际正常进行这个问题,我国政府早在解放初期就做出了决定:普通话要以北京语音作为标准音;要以北方话为基础方言;要以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话是教师的职业语言,会讲普通话是合格幼儿教师的必备条件。教师的言语行为具有示范性,是幼儿模仿的榜样。因而,作为教师本身必须吐字清楚,语音正确,做幼儿学习普通话的典范。

一、幼儿个体入手,查找幼儿发音不准的原因。

  小班幼儿入园后不久,通过观察不难发现:有的幼儿吐字不清,有的幼儿不能说完整的'句子,有的幼儿说一些我们根本听不懂的方言。经仔细观察分析,发现有如下几个原因:

  1、生理原因。

  由于小班幼儿年龄较小,发音器官尚未充分发育,声带较短、较薄,还不善于协调地使用发音器官。如把舌尖前音“z”发成舌尖后音“zh”,导致“坐”说成“zhuo”;把舌根音“g”发成舌尖中音“d”,结果导致把“高”说成“dao”。

  2、家庭不重视语音教育。

  有些家庭不重视幼儿发音教育,对幼儿发不准的音不注意纠正,有些家庭成员还觉得好玩,学孩子的发音,于无意间造成了肯定孩子发音的假象,使孩子认定自己的发音是正确的。

  3、懒惰心理。

  有些幼儿在倾听他人说话时,注意力不够集中,加之听觉分析能力较差,因而“听话”不完整,“说话”也就相应地不完整,甚至用其他音来代替。如在组织幼儿说的“请你像我这样做,我就像你这样做”对话时,有的幼儿干脆来个“e这样做”,用“e”因代替“我就像你”。

  4、客观原因。

  有的幼儿父母是外地人,借助于人才交流来到本地,由于工作较忙,孩子一出生就由爷爷奶奶带着。由于老人年纪大,将方言改为说普通话已不可能,加上一家人在一起时说的都是方言,孩子从小就跟大人们说方言,导致与老师、小朋友的交流出现障碍,影响了孩子语言方面的发展。

二、从口语交往入手,创设良好的语言环境。

  为了让小班幼儿尽快说好普通话,必须为孩子创设一个良好的规范化的语言环境,让孩子在日常生活中多听、多说、多练,没有任何顾虑地与人交往,清楚地表达自己的思想、感情和愿望。比如师生之间、小朋友之间都用普通话问好;每天拿出一定时间供小朋友用普通话自由交谈;老师和小朋友对话时都用普通话,可提醒小朋友不用普通话老师听不清;训练幼儿认真倾听别人的谈话等,充分发挥语言环境的熏陶、感染和潜移默化的作用,给幼儿提供感受和运用语言的机会,提高幼儿的语言交往能力。

三、教育活动入手,提高幼儿的语言质量。

  在集体教育活动中,为使每个幼儿都能掌握普通话的规范语音,可有目的、有计划地组织幼儿学习一些适合小班幼儿年龄特点的绕口令。实践证明,绕口令是一种提高幼儿语言表达能力的有趣方法。其本身是一种语言游戏,用声、韵、调极容易混用的字,交叉重叠,编成句子,在快速念出时,容易念错读音,闹出笑话,所以,它既有趣,又活泼,容易被孩子接受,念的往往乐此不疲,听的往往忍俊不禁。学说绕口令可重点练习发不准的音,还可提高语言表达能力。

  除集体教育活动之外,有针对性地组织幼儿玩一些语言游戏,将语音培养寓于游戏之中,并在游戏过程中进行个别指导,纠正幼儿不正确的发音。比如:有些幼儿对“老师”这个称呼词掌握不好,不会发“shi”这个音,可组织幼儿玩“打电话”的游戏,在互相称呼中练习发音。有些幼儿将“gao”发成“dao”,将“ai”发成“yai”,可组织幼儿做游戏“长高了,变矮了”,边做动作边练习发音。

四、从家园联系入手,共同探讨好的教育方法。

  家园联系也是幼儿园工作的重要组成部分。通过这一渠道,教师可从幼儿家长那里更多地了解幼儿在家情况,幼儿家长也可从教师这里了解幼儿的在园情况,双方互通信息,共同探讨好的教育方法,这对于孩子的发展是有利的。教师可通过家园联系争取家长的配合,在家庭中多给幼儿提供接触普通话的机会:有选择地看一些少儿节目,听一些故事磁带,在与孩子对话时尽量说普通话,创设良好的家庭语言环境,多给幼儿提供感受和运用普通话的机会。

五、本学期,在小班范围内,将开展几项普通话训练专项活动。

  (一)“呀呀学语”:每日坚持教幼儿一句简短的话,可以是礼貌用语、描述性语句,帮助幼儿感受词句的正确发音,积累语言使用经验。

  (二)儿歌小火车:鼓励幼儿积极学习幼儿园里所教授的儿歌,同时建议家长用标准的语言多教幼儿学说儿歌,将学会的儿歌打印张贴在语言区的墙饰“小车厢上”,激发幼儿学习儿歌的积极性。

  (三)给能积极学习、坚持使用普通话的幼儿发放“普通话小明星”小标志。提高幼儿说普通话的自觉性和积极性。

  培养幼儿正确发音、吐字清楚,说好普通话,是一项长期细致的工作。语音的准确与否,直接影响幼儿交往能力的发展,我们必须抓住时机,从小抓起,教幼儿正确发音,说好普通话,提高幼儿口语表达能力,为幼儿进入小学学习汉语打下良好的基础。

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